浅析增强中学德育教育的实效性

王占东

（讷河市二克浅中心学校 黑龙江讷河 161300）

浅析增强中学德育教育的实效性

王占东

（讷河市二克浅中心学校 黑龙江讷河 161300）

伴随着课改的脚步，中学阶段实施的德育教育得到了很好落实，在很大程度上提高了学生的综合素质。教育工作者只有与时俱进，对中学德育教育予以科学认识，采取科学策略，才能够有效提高德育教育实效性。德育教学不仅与学生身体、心理素质有着很大关系，而且与学生思想道德以及人文道德关系密切。

德育教育 中学 实效性

学生在中学阶段接受德育教育，对其人生观的形成具有不可低估的作用。近几年，伴随着课改的脚步，中学阶段实施的德育教育得到了很好落实，在很大程度上提高了学生的综合素质。然而，很多中学依然没有对德育教育予以足够重视，缺乏针对性与实效性，进而导致学生道德观念淡薄。在这种情况下，作为教育工作者主体的教师，更应以学生为主体，对其进行科学的思想教育，才能够从根本上提高学生综合素质。[1]

一、中学德育教育存在的问题分析

在中学德育实际教学中，很多学校没有针对学生实际予以有效规划，而只是做表面工程。因此，德育教育很难真正落到实处，学生道德能力也救不能够得到有效培养，德育实效性也就会受到极大影响。同时，学校德育教育实效性还会受到很多社会因素影响。

1. 重视升学，轻视德育教育

在很多中学都存在重视升学、轻视德育教育的现象。长时间以来，办学质量与水平、学生升学率，已经成为考核一所中学办学优劣的重要指标。由于德育教育在短时间内，难于看到成效，只要学生成绩升上去，学校才会得到关注。在这种前提下，学生德育教育几乎被处于冷落地步。[2]

2. 德育教育存在误区分析

首先，德育目标不科学。由于传统观念与政治思想影响，很多学校在进行德育教育时，经常不分年级层次、不分学生年龄，统一进行习惯性的大公无私、为人民服务等相关教育，以致德育教育没有层次性与针对性。其次，德育教育方法不科学。很多中学依然借助传统式德育教育模式，没有把德育教育与学生实践予以结合，甚至通过考试强制学生进行记忆，进而达到德育教育目的。这样，导致学生很难对德育知识内涵及外延进行正确理解，进而对德育教育失去了动机与热情。第三，德育主体不明确。在德育教育实施过程中，作为教育者的教师、受教育者的学生，都应该是主体。因为道德教育的主体与客体，不是固定不变的，是可以转化的。如果单纯认为学生是道德教育的受教育者，是不正确的、片面的。

二、增强中学德育教育实效性策略分析

随着社会的发展与进步，中学学生德育教育环境已经发生了很大变化。教育工作者只有与时俱进，对中学德育教育予以科学认识，采取科学策略，才能够有效提高德育教育实效性。

1. 树立正确德育教育理念

首先，树立以人为本作为德育教育理念。由于人们受传统观念影响，认为德育就是思想政治教育，没有对道德、法制以及心理健康教育予以重视，没有注重个体性与发展性功能。因此，只有坚持以学生为本的理念，对学生个体价值与社会价值予以有效肯定，才能够有效实施德育教育。其次，创建尊重规律德育理念。中学德育教育只有遵循教育规律，对各种因素之间的相互作用规律予以正确把握，才能够确立正确的德育目标，进而增强德育实效性。第三，促使整体德育理念形成。学校外部环境对中学德育教育具有很大影响，各项德育教育内涵只有与国家需求、学生需求以及社会发展相适应，才能够形成整体德育教育网络体系。第四，优化德育评价理念。随着时代发展，德育评价目的、内容、主体、方法以及方式，与传统德育评价已经具有很多不同之处。所以，德育教育只有对评价理念予以转变，只有以学生全面发展评价模式为目的，才能够适应时代发展。

2. 对中学德育教育措施予以强化

中学德育教育只有促进学生全面发展，才能够具有实效性。首先，学校必须将德育教育放在重要位置。思想道德素质教育对中学生成长起着特殊作用，学校只有把德育教育放在核心位置，才有利于学生发展。其次，重视教师职业道德建设。教师作为德育工作者，只有具备高尚师德，自觉遵守职业道德规范，才能够做到为人师表，才能够成为学生人格的榜样。第三，对中学德育教育方式予以创新。教师创建新型师生互动关系，让学生在潜移默化中得到熏陶，更利于学生良好思想观念的形成。第四，德育教育应从学生实际出发。中学德育教育只有具有层次性与针对性，避免道德教育假、大、空，针对不同学生实施不同德育教育方法，才能够使德育教育具有实效性。第五，对教育资源予以整合。借助家长接待日以及家访等有效方式，让家庭与社会共同参与学校德育教育，更有利于学生身心健康发展。第六，积极发挥评价导向作用。[3]

三、教书与育人有机结合，提高德育教育实效性

在中学德育教学过程中，德育教学不仅与学生身体、心理素质有着很大关系，而且与学生思想道德以及人文道德关系密切。教师在实施文化知识教育的同时，必须对学生实施人文素质与道德素质教育，借助文化熏陶、与课外知识有机结合，进而提高学生道德品质认知能力。

在此基础上，应该构建有效的与教学方法与手段。创新与优化德育教学方法，不仅能对学生思维能力与想象能力予以提高，而且能够让学生有效参与德育活动。学校应通过各种社团活动、社会调查以及各种志愿者活动，提高学生社会责任感，进而对学生德育教育内容予以扩展。同时，学校应积极提高教师育人观念，使其有效发挥课堂教学的作用，借助课堂教学实施思想道德教育。学校应对学生了解社会与认识社会的活动积极创建。教师应设计与学生实际生活接近的活动内容，使其充满趣味性与感染力，有效启发学生接受良好教育，进而推进学生德育教育的实施。

结语

德育教育贯穿着学生整个学习阶段。中学德育教育必须对学生长远发展、对学生之间不同心理特征以及个体差异予以综合考虑，才能够有效提高德育教育实效性。学校只有对教师综合素养予以提高，才能够使德育教育落到实处。同时，学校还应积极创建良好的校园学习环境，对社会正能量予以有效传播，对学生行为予以规范，才能够从根本上实现中学德育教育实效性。

[1]沈建松. 论走向体验之路的学校德育[J]. 现代教育论丛,2009,04:34-38.

[2]陈栋. 刍议现代德育的价值功能[J]. 技术与市场,2014,06:375+377.

[3]费建良.班主任偏离德育为首理念的现状及其对策[J].教学与管理,2005,13:13-15.