浅谈化学课堂教学中的激情运用

汪良云

（南京市浦口区桥林中学）

浅谈化学课堂教学中的激情运用

汪良云

（南京市浦口区桥林中学）

课堂教学是一个动态的过程，是师生、生生之间的碰撞，教学过程中的激情有如催化剂，它的强弱直接影响课堂教学效果。课堂教学有了激情，就像化学反应加了催化剂，事半功倍，在教学中感染学生，让激情燃烧整个课堂。

化学课堂；激情；课堂教学

英国诗人拜伦说过：“激情是诗的粮食，诗的薪水。”它告诉人们：没有激情，就没有诗歌。课堂也是如此。教师教学需要激情，学生学习才有激情，学习效果更能事半功倍。化学教学过程中，教师除了重视化学方程式和元素的背诵，更要注重学生学习活力的培养，作为当代教师需要释放内心的激情来感染和调动学生，从而活跃学生的思维，积极主动地参与化学课堂教学，轻松愉快地学习。

传统的化学课堂，师生界限明确，共同遵循着师道尊严的套路。“填鸭式”的课堂教学成了教师的“一言堂”，在课后搞“题海战术”又伤害着学生的学习激情，学生甘愿做个听话的“聋子”“瞎子”……老师充当着老夫子的角色，唱着独角戏，从而忽视了学生的情感。最终，将有趣的化学课堂成为静如一潭死水的课堂。

一、激情运用于化学课堂教学中的意义

在化学实验中，要想提高化学反应的速度就得有催化剂，那么想要提高课堂教学的效果，有没有催化剂呢？课堂教学有了激情，就像化学反应加了催化剂，事半功倍。苏霍姆林斯基说过：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”课堂教学是老师实施教学活动的最主要环节，一节高效的课堂教学是由多种有效因素构成的，其中激情运用是重要的因素之一，在平时的课堂教学中很多老师少了一份激情,而正是这种激情，才会使课堂上充满阳光、活力四射。

许多人在回忆自己的人生导师时，都会提到老师的人格魅力，提到课堂上教师因激情而魅力四射。化学是一门以实验为基础的学科，如果充分调动学生的激情探究，学生会因激情而生机盎然，教师会因学生默契配合而神采飞扬，教师教得有趣、学生学得起劲，课堂教学因激情而流光溢彩。

二、体验化学课堂中激情运用的策略

课堂教学是一个动态的过程，将激情融入课堂，就像化学反应加了催化剂，事半功倍，在课堂教学中感染学生，让激情点燃整个课堂，从而使老师的教学更具魅力，学生的学习更有动力。作为一名化学教师通过以下措施来激发学生的学习激情，让课堂焕发出活力。

1.激情引导

化学源自生活，生活需要充满激情。在课堂中要创设与学生生活环境密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、猜测、交流等活动中逐步体会化学反应知识，获得愉悦的情感体验，感受化学的力量。因此，我们在教学中应创设与学生生活息息相关的情境，使学生不由自主地沉浸到教师营造的情感氛围中。记得在课堂上讲到CO2时，我说“它”令我们又爱又恨，原来CO2在生活中不但可以灭火还可以降温；当然有利还有弊，CO2破坏我们的大气层，导致地球表面气温升高，造成温室效应……

2.克制激情

人是有感情的高级动物，时刻都会有好或坏的情绪，当你作为一名老师时，就必须将自己的情绪隐藏起来，因为教师的情绪在课堂上具有很强的感染力，它能让学生受到潜移默化的影响。前苏联别利钦说：“教师一跨进教室的门槛，就要记住，你是一堂课的缔造者，您要情绪不佳，就会使一堂课黯然失色，没有生气。”教师情绪的好坏直接影响着课堂气氛。记得在我做班主任的时候，有位搭班的语文老师，她不小心丢钱包，非常懊恼，当时她找到当班主任的我，请求我帮她上课，当时我很不解，你完全可以自习或考试啊，她却回答：不行！我心情糟透了，我不想让学生看到现在的我。当时听了她的话，我莫名地很感动，这是她对教师职业的一份敬畏。

3.褒奖激情

每一个人都爱听好话、受褒奖，更何况是个学生呢！作为老师，我们应该在课堂上尽量地多表扬学生，绝不吝啬说出学生喜欢听的话，使学生的激情充满课堂。在自己从教的15年里，我已经学会在每个班级中寻找一些眼睛里发光的孩子，那些孩子会跟随着自己的一举一动，我们应该善于捕捉这些学生身上的闪光点，充分调动一切情感元素，给予真诚的表扬，达到激情运用的理想境界，使整节课呈现轻松、愉快的局面，从而激发每位学生的学习热情。

平常我们在课堂上会有一些激励动作，比如点头、微笑、拍拍学生的肩膀等。这种方式的奖励有时比物质激励效果更好，因为它拉近了老师和同学们之间的距离，让学生感受到老师的情感，体验到自我的价值，享受成功的喜悦，从而激发其学习化学的兴趣，正所谓“亲其师，信其道”。

4.用爱激情

“人非草木，孰能无情”教学更是如此。课堂上，如果教师激情高涨，学生也会跟着神采飞扬，教师的激情是学生学习化学的催化剂，教师要用爱去撞击学生的情感，用飞扬的激情去点燃学生的激情，这样课堂才会生机勃勃，精彩纷呈。曾经听过自己的启蒙老师在上课时说：“我一上课就看到那些可爱的孩子们，心里就涌出莫名的爱意！”我的恩师是位优秀的名师，在课堂上讲到激情之处时，语言幽默机智、妙语连珠，同学们的情绪随着她抑扬顿挫的语调跌宕起伏，完全投入到讲课的内容中去。其他同行老师都感慨：“张老师哪来的激情啊！你看，她脸上、额头上、头发的鬓角上都渗出了汗珠，真的值得敬佩！”但是她却说：“我刚刚就是一个明星，讲台即是舞台，我为孩子们表演了一个节目，他们都是我的超级fans，只有尽力表演，才能让他们喜欢上我的课啊!”这其中包含了她对孩子们的爱，还有对教师这份职业的爱，才能营造出激情燃烧的课堂。

在整个课堂教学过程中，激情是学习的灵魂，是教师引导学生实现课堂教学目标的有效动力。因此在化学课堂教学中，我们应该关注每位学生的情感体验，努力实现认知过程的“情感化”，使学生的激情在课堂上燃烧，焕发出化学课堂教学的活力。当然，激情课堂不仅给学生带来收获，而且也给我们自己带来快乐的情感体验，我相信学生不会拒绝一个活力四射的老师，更不会拒绝一节充满激情的化学课。

·编辑 薄跃华