浅谈少数民族学生初中数学学习兴趣的培养

王伟

（西藏昌都市卡若区第二初级中学）

浅谈少数民族学生初中数学学习兴趣的培养

王伟

（西藏昌都市卡若区第二初级中学）

少数民族地区的学生，由于教学条件差，学生的基础知识薄弱，导致大部分学生对数学学习缺乏兴趣，数学教学始终难以得到较好的发展。提高学生的兴趣，转变少数民族地区的数学教学现状，是当地教师研究的一个重要课题。根据少数民族地区的教学现状，分析培养学生数学学习兴趣的方法，以求帮助学生更好地学习数学，培养学生的能力。

少数民族学生；初中数学；学习兴趣

作为基础性学习科目的数学，一直都是教师教学的重点，不论是为了帮助学生解决生活中遇到的数学问题，还是为了提高学校升学率，争取让初中生在将来进入一个更好的高中继续学习。数学作为初中阶段的一个教学大类，对于学生而言都有着至关重要的作用。因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，开展数学教学，对于教师的教学具有重要意义。

一、培养少数民族学生数学学习兴趣的必要性

1.提高少数民族地区教学质量

少数民族地区，由于从小所接触的文化与汉族学生不同，导致他们对许多事物的看法也与普通的汉族学生不同，学生的适应能力差，当地的教学条件也较差，学生进入初中之后，数学学习的难度增大了许多，学生在学习的时候难免会产生不适感，一些学习基础差的学生很容易就会丧失数学学习的信心。因此，在教学过程中必须培养学生的数学学习兴趣，这样学生在数学课堂上学习的时候才会更加积极主动，而且学生对数学学习有了一定的兴趣，也有利于教学质量的提高。

2.为少数民族地区的发展做准备

近些年来，少数民族地区在国家的支持下，虽然取得了不小的发展，但是他们的各方面发展还是较为落后。教育事业的发展可以说是一个民族和国家发展的希望和未来，在教学过程中培养学生的学习兴趣，可以激发学生的学习潜能，提高教育教学质量，为国家的发展培养更多的人才，培养少数民族学生数学学习的兴趣，可以为国家的人才培养作贡献，也可以为少数民族地区的发展做准备。

二、培养少数民族学生数学学习兴趣的方法

1.游戏化教学，激发学生兴趣

数学是一门较为理性的学科，部分知识甚至会比较枯燥，学生在学习的时候无法感受到学习的乐趣，学习兴趣必然不高，而对于少数民族的学生来说，他们的学习基础差，数学课上的许多知识都会让他们觉得索然无味。

因此，教师在讲解数学知识的时候，首先必须要熟悉教材的内容，灵活地运用数学知识。如，在课堂上根据数学教学的特点适当地加入一些数学游戏，吸引学生的目光，激发他们的学习兴趣。例如，在学习了《平面直角坐标系》之后，教师可以安排班上的学生将同学按照兴趣爱好的不同，以直角坐标系的方式给他们安排座位，在教学游戏中展现学生的能力，联系学生学过的数学知识。

2.创设教学情境，营造良好的课堂氛围

情境教学法，是数学教学中常用的一种教学方法，通过创设一些教学情境，可以刺激学生的学习欲望，营造良好的课堂氛围，达到培养学生学习兴趣的目的。

在数学教学中，情境创设的方式多种多样，如根据生活实际创设数学情境，这样既可以激发学生的数学学习兴趣，也可以帮助学生解决他们在生活中遇到的问题。例如，教师在讲解了《统计调查》之后，可以让学生统计一下，班上的学生喜欢哪一种体育运动，喜欢什么的最多，喜欢什么的又是最少的，以便更好地开展体育教学活动。通过这种生活实际情境的创设，展现了数学学习的意义，也激发了学生学习数学知识的积极性。

3.关注学生成长，帮助学生树立自信心

初中生处在青春期，他们的情感丰富多变，性格较为敏感，生活经历少，经受的挫折也比较少。初中生的这种性格特点，导致许多学生在学习的时候，遭到一点点打击之后就容易一蹶不振，如有的学生只是因为在一两次考试中失利，就失去了学习的信心，觉得自己再怎么努力也无济于事，还不如不学，学生的这种心理一旦生成之后，学习兴趣就无从谈起了。

因此，教师在教学的时候，不能只是关心学生的课堂表现，还应当关注学生的成长，在学生遭遇失败的时候，帮助他们分析失败的原因。同时针对不同的学生，教师也要学会采用不同的方法，如有的学生学习基础差，对于数学学习毫无兴趣，教师就可以采用激励法，鼓励他们大胆地去尝试，在课堂上选择一些简单的问题，让这些学生回答，并且适时地表扬他们，令这些学生感受到学习数学的乐趣。信心虽然只是一种心理作用，但是在教学过程中，学生一旦树立了信心，学生的学习潜能也会随之被激发出来，它对于学生的作用，比教师死板地灌输知识更有用。

总的来说，兴趣是学习的原动力，对于少数民族的学生而言，要提高他们的学习成绩，改善教学现状，培养学生兴趣只是教师在教学中的第一步，而且学生学习兴趣的培养也不能只局限于数学这一门学科之上，教师在培养学生数学兴趣的同时，还应当注重学生其他学科的学习兴趣培养，避免顾此失彼，造成偏科。

［1］温议凤.优化课堂，激发学习：浅谈初中数学教学有效策略［J］.现代阅读（教育版），2013（3）.

［2］王凤葵.中学生数学兴趣、自我效能与数学焦虑的相关研究［D］.陕西师范大学，2002.

［3］彭文波.汉族、撒拉族初中学生数学问题解决特点及其影响因素的研究［D］.西南师范大学，2003.

·编辑 谢尾合