物理数字化教学资源建设与信息化教学手段的思考

朱敏健

（江苏省南京市河西中学）

物理数字化教学资源建设与信息化教学手段的思考

朱敏健

（江苏省南京市河西中学）

随着时代科技的发展，知识经济的浪潮已席卷全球，科技的创新也成为国家发展的基础力量。“校校通”“班班通”工程基本实施到位，中小学教育信息化环境有了很大改变，为多媒体和网络教学的开展提供了有力支持。为此国家和社会对教育提出了新的要求，更对物理教学提出了高的要求。

物理；数字化；信息化

我们初中物理教学应摒弃传统的教学模式，从有利于培养学生的自主学习能力、物理思想、科技素质、与生活接轨等角度开展教育教学活动。在这样的情况下，初中物理课程对信息化教学手段的应用，以及与之相配的多媒体资源建设都提出了更高的要求。

一、数字化教学资源与信息化教学手段的主要种类与特点

数字化教学资源是以“教育教学”为中心，以数字信息为载体的有特色的、有助于教学的多媒体专业资源，主要包括PPT教学课件、Flash动画演示实验、图片资料、视频资料、习题库等。数字化教学资源和信息化教学手段的主要特点表现在：资源的丰富性、知识的新颖性、形式的多媒体性、技术的交互性和内容的时效性等。

数字化资源能极大地扩展教学内容；基于网络和数字终端系统的交互技术，能有效地显示数字化教学资源技术的交互性；课程网站中的信息与资源都是最新的，能给我们提供时效性最强的知识和信息；全真模拟技术能展现真实的工作现场，让学生有种身临其境的感觉。

二、数字化教学资源与信息化手段对教学的作用

1.激发学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体教学资源有着传统教学资源无法比拟的优势。包含音、视频在内的多媒体表现形式，能给我们带来形象、直观的感觉，把那些复杂的结构、工作原理以多媒体课件的形式展示给学生，帮助学生提高学习兴趣；信息化教学手段支持“做中教，做中学”，这正好能满足物理教学的需要。同时，信息化教学能根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，调动学生学习的积极性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

2.增强实验教学的可视性

物理是一门实验学科，教学离不开实验，因此，在教学中有大量的演示实验、分组实验、实验验证和实验描述。实验教学能生动地吸引学生，使学生处于一种积极的思维状态，然而，在这些实验中，有的实验过程短暂转瞬即逝、有的实验时间太长、有的太微观不利于观察、有的甚至无法在常规环境下实现。如果所做实验效果不好，现象不明显，不但起不到应有的作用，还会给学生造成错觉，给教学带来不必要的麻烦。如在物理实验教学中正确应用多媒体技术对于难做的实验采用动画模拟，实现动静的转化、时间的延迟与加快，将抽象的知识具体化，则可以大大提高演示实验的质量。利用多媒体视频展台将实验仪器、实物、模型、标本和实验操作过程等直接投影放大，提高现象、过程、方法示范的可见程度，让全体学生准确地了解细节的同时获得过程与方法的直观体验。

3.指导教师备课，辅助学生练习

当前教学条件下，教师可利用的数字化备课资源大概有音像资源（光盘、视频、音频）、图片资源（课件素材、教学课件）、文字资源（优秀教案、说课材料、课堂实录、备课资料、教研杂志电子版）几大类，很多网站和平台已将其整合，分门别类，以待教师备课时查阅、参考，并提供教学设计的优化备选方案。习题库系统、组卷系统为学生和教师提供了方便的练习平台，是巩固知识和解题能力训练的良好助手。因此，恰当地运用多媒体教学资源，创设情境，整合练习，能有效地提升课堂教学效率。

4.增强交互性，提高学习效率

课堂教学不是单纯的知识传授与知识获得，而是师生认知、交往和审美综合发展的互动过程，交互是课堂的本质特征，离开了交互，课堂只能走向单纯的灌输或放任自流。在计算机网络通讯工具的支持下，学生可以通过QQ群等平台突破地域上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组实验等合作性学习活动。这样既克服了传统的师生、生生之间只能面对面交流的缺陷，又可以让学生借助网络平台随时随地地与老师或同学交流。使物理教学从课堂的局限性和封闭性走向开放性，实现物理教学过程最优化。

5.微课程教学，让学习无时无处不在

教师可以根据课标和教学要求，制作能供学习者自主学习的教学微课视频，并提前一天把微课视频提供给每位学生。翻转课堂，由学生观看视频，并完成一些简单练习。在课堂上，教师根据学生练习中出现的普遍问题，通过小组讨论和实验的形式解决，课堂上教师将重点放在答疑解惑。借助微课视频网站让学生养成自学的习惯，激发学生学习的兴趣，部分简单的或机械记忆的知识通过学生自我学习，可减少教师重复讲解，同时减少学生的学习负担，增强学生的自我能动感，增加师生互动。

［1］王慧君.中学教师物理教学科研发展特点及影响因素研究［D］.西南大学，2009.

［2］刘畅.中学物理演示实验教学的优化策略研究［D］.东北师范大学，2013.

·编辑 王团兰