浅谈信息技术对高中地理教学的积极影响

李伟

（江西省上饶中学）

浅谈信息技术对高中地理教学的积极影响

李伟

（江西省上饶中学）

随着现代教育技术的发展与普及，我国的教育模式发生了很多变化，尤其是信息技术的加入更为传统的教学模式增添了不少活力，使单一的黑板静态教学模式转变为动态演示模式。单从高中的地理课堂来说，信息技术的功效颇为卓越。因此，旨在通过分析信息技术对高中地理教学的积极作用来更好地为高中地理教学服务。

信息技术；高中地理；教学效果

一、变抽象为具体

根据文化、宗教信仰、语言和地理位置等，世界被划分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北非、撒哈拉以南非洲、欧洲东部和西部、北亚、北美、拉丁美洲、大洋洲、南极洲13个区域，而中国仅是世界版图中的一小块，某一地区更是中国版图中的又一小块。基于此，如果单靠教师纯粹语言性的讲授地理知识，不足以让学生对某一较难的地理知识认识透彻。俗话说：“只有亲身经历，才会印象深刻。”我们无法做到亲身经历，但我们可以借助多媒体技术来一睹世界上每个地区的景象，这在一定程度上也算是“亲身经历过”。

例如，在学习人教版高一地理“热力环流”这一内容时，传统的地理课堂上，教师会按照一般的教学流程先从“热力环流”的概念入手，然后逐渐讲解“高气压流向低气压”这个知识点，当然在这一过程中，教师会借助黑板向学生展示热力环流的示意图，但是在整个教学过程中，学生的学习是被动的，而且是枯燥的。但如果借助多媒体课件，教师完全可以先向学生展示“城市和郊区”“海洋和陆地”“山谷”等图片，给予学生探索和思考的时间，最后再引导学生自己总结出“热力环流”的概念，可见多信息技术的加入不仅让抽象的地理知识变得生动起来，而且也省去了教师在黑板上板书的时间，增加了学生探索和思考的时间，这样的教学效果才是最佳的。

二、变无趣为有趣

无论是学习哪一门课程，课程的有趣程度主要取决于教学组织者，即教师。地理学习同样如此，若教师教学形式有趣，那么地理课堂将会变得生动有趣，若地理课堂的教学模式始终是教师主导的讲授式，那么地理课堂将会变得枯燥乏味。通过调查发现，在很多学生的眼中，记忆地理知识点成了学生学习地理的主要目的，可见传统的教学模式下，学生已逐渐丧失学习地理的热情，仅仅将其当作是应试教育中的一门课程。为了改变这一现状，激发学生学习地理的热情，信息技术应运而生。因为对于学生而言，视觉感、听觉感强的事物总能吸引他们的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，而集声音图像为一体的信息技术恰恰迎合了学生的年龄特征，受到教师和学生的欢迎。

例如，人教版高二地理课本中，主要讲述的是人文地理，其中第三单元“文化景观”和第四单元“旅游活动”这两个单元的教学根本离不开多媒体技术，显而易见，集声音、图像于一体的多媒体技术较于单靠视觉的书本更具生动性和形象性，这就好比看电视的人数远多于看书的人数。如果没有信息技术的加入，教师的教与学生的学会显得格外吃力，如果教师讲得不够生动，学生当然就会对其缺乏兴趣，这样的话，文化景观和旅游景观将成为地理课本中教师可上可不上的选修课。

三、变被动为主动

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”用一个学生感兴趣的问题做导入环节，能够最大限度地激发学生的好奇心和求知欲。无论身处何地的学生都有“走出本地，看看外面世界”的欲望，我们对于没有接触过的事物总是怀着浓浓的好奇心，这是人的本能。教师可以抓住学生的这种好奇心，通过展示某一地区自然人文地理环境的图片、影像，一方面能够吸引学生的注意力，另一方面能够激发学生的学习兴趣。只有学生具备学习地理的热情，被动接受才会自然而然地变成主动探索，而这一前提是借助信息技术。

四、变低效为高效

中小学教师的教学方法很多，例如，讲授法、谈话法、谈论法、讲演法、实验法、自我练习法等，但中国传统的地理课堂中讲授法、谈话法与谈论法是使用最广泛的。中国传统的地理课堂渐渐成为一问一答或者不问不答的教师教、学生听的模式，学生学习变得很被动，这种教学模式下的学习虽然可以短时间内获得比较高的学习成绩，但久而久之，学生会逐渐丧失自主学习的能力和主动思考的意识，这样的课堂必定是低效的。如果教师想要让课堂变得生动有效，就得花费大量的时间做道具，以便激发学生的兴趣，可是长此以往下去，教师会因为疲倦而导致教学效率更低。而信息技术与地理教学的结合，为教师省去了很多做道具的时间，而且多媒体中的影像资料大部分比教师做得更形象、更全面且更具吸引力，因此，信息技术的加入让地理课堂变得高效有趣。

总之，相对于传统教学方式，多媒体技术的加入，让高中地理教学活动变得生动有趣，这样的教学方式确实能促进学生的发展，能让学生在轻松愉快的教学环境中获得知识。但是，多媒体技术不能全然代替教师的语言教学，它只能作为教师教学的辅助性材料，教师要学会适时地运用多媒体技术，真正发挥多媒体技术“画龙点睛”的作用。

［1］尹仕敏，李剑.信息技术对高中地理图像教学效果的影响因子研究［J］.中学地理教学参考，2015（12）.

［2］郭艳丽.浅谈信息技术在高中地理教学中的有效应用［J］.青少年日记（教育教学研究），2013（5）.

·编辑 王团兰