初中生数学计算能力提高策略刍议

江苏省南京市高淳区固城中学 孔华明

初中生数学计算能力提高策略刍议

江苏省南京市高淳区固城中学 孔华明

计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，是学习数学和其他知识的基础。然而在实际教学中，学生的计算能力却让人担忧。如何提高学生的计算能力，是每个数学教师面临的一个难题。培养学生计算兴趣是提高学生计算能力的前提；理解数学概念、法则、公式是提高学生计算能力的基石；活用计算法则是提高学生计算能力的关键；培养良好的计算习惯是提高学生计算能力的保证。

计算 兴趣 习惯 提高

数学计算能力是初中生应具备的一种重要的数学能力，但学生在做作业和考试中，遇到了很多的计算错误，连简单的加减都做错，甚至连数学基础好的学生计算也常出差错。很多学生都会把粗心、马虎作为借口，对做错的原因、解题的技巧缺乏足够的重视，也有相当多的老师只重视解题方法和思路的引导，而忽视了解题的计算过程的必要的指导。

还有，长期使用计算器，学生很少花时间思考计算，以及规范地书写计算。久而久之，思考没有条理了、混乱了，计算逐渐生疏了，当然，计算错误也增多了。

一、培养学生计算兴趣是提高学生计算能力的前提

计算题全是数字或抽象的符号组成，缺乏实际背景，学生看到计算题感到很单调、无趣，甚至面对计算量较大的计算题感到恐惧，缺乏信心，导致考试中很多会做的题能列式却求不出答案，慢慢地对计算丧失信心，直至对数学这门学科没有兴趣。因此，在计算教学时，教师应采取多种途径激发学生的学习兴趣。

例如，有理数教学时，可采用学生感兴趣的情境导入，下雨前后学校池塘水位的上升和下降等变化描述，学生熟悉，也感兴趣。在计算教学时，每天进行一次计算题限时训练比赛，每周再进行一次计算竞赛，并进行表彰，同时，通过校讯告知家长进行表扬，激发学生对计算的学习热情，很大程度上消除学生对计算的恐惧心理。

再如，由数到式计算，这是计算上一次较大难度的跨越，在代数式教学时，我对同学说：今天老师将和大家进行一场比赛，看谁算得又快又准，题目如下：想一个数，这个数加上5再乘4，然后减去20，再乘2，最后除以8，它的结果是多少？由同学们任说一个数算，当时课堂气氛非常热烈，学生一心想胜过老师，学生的学习兴趣非常浓厚。良好的开端，是成功的一半，为后面的代数式计算教学打下很好的基础。

教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，如数学家高斯的故事，高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1+2+3+…+100＝？这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加。可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！”这些故事大大激发学生对数学计算学习的兴趣。

二、理解数学概念、法则、公式是提高学生计算能力的基石

在学生作业或考试中，学生出现计算错误，绝大部分学生都认为是计算粗心、马虎造成的，总认为下次做的时候细心就行了，长期下去计算越来越差，导致学生最终放弃数学这一门课，这样的学生在每个学校都占到较大的比例，很令人遗憾。我们不禁要问：“粗心大意”又是什么原因造成的呢？实质上，学生作业或考试中，学生出现计算错误很大一部分是对概念、法则、公式的不理解……

老师在教学时，一定要让学生准确地理解并掌握这些法则，这是学生学会计算的第一关。讲每种计算的新课时，老师要讲清算理，归纳好法则，做好示范，说明注意事项。在计算的练习课与测试中，要帮助学生找出原因，及时纠错，进行补偿性训练，为计算打好基础。

三、活用计算法则是提高学生计算能力的关键

学生在作业和考试中，对计算的技巧缺乏足够的重视，认为，管他什么方法，只要能做出答案就可以了，这就减慢了计算的速度，同时也加大了计算的难度。

因此，学生在计算时，应先观察算式，寻找算式的特征，然后再选择合适的算法，这将大大提高计算的速度和正确率。

“一题多解”也是一个很好的优化计算的训练方法。通过“一题多解”，学生就可以比较哪一种解法更简捷，从而确定合理的解法。通过一题多变、一法多用，能有效培养学生计算的熟练性、灵活性。

四、培养良好的计算习惯是提高学生计算能力的保证

在平时教学中，有相当多的老师只重视解题方法和思路的引导，而忽视了计算过程的必要指导及计算习惯的培养。

1.养成打好草稿的习惯。计算前，每算一道题，在草稿纸上整齐有序地写清楚，练习题做完后，草稿纸的算式很清晰，检查时哪儿有错误一清二楚，这是很好的习惯。而我们的好多学生草稿本的列式杂乱无章，乱涂乱画，到做完检查时已找不到原来的计算过程，检查时只能再算一遍，费时费力。

2.养成良好的书写习惯。计算时，数字、字母书写清楚，小数点写清晰，这在一定程度上能提高计算的正确率，在作业和考试中，有的学生1和7，3和5，“+”“÷”“×”等书写潦草，模糊不清，还有，就是看错数字或写错数字，这些也是造成计算错误的原因之一。

3.养成计算时注意力集中的习惯。有的学生在计算时心不在焉，当数字小、算式简单时，口算一遍完成；当数字大、计算复杂时，又心浮气躁，产生畏惧情绪，缺乏信心，没有毅力算下去，要么放弃，要么瞎算，结果可想而知。

4.养成纠错反思的习惯。对于计算中存在的错误要及时纠错，并把错误归类分析，查找出错误的原因，平时，随时翻阅，不断提醒自己，以防再出现类似错误。

总之，提高学生的计算能力是一项长期的任务，不可能一蹴而就。我相信，只要师生共同努力，做学习上的有心人，学生的计算能力就一定会提高。