室幽人雅好境界
——从审美的角度教学《陋室铭》

2016-12-02 07:42河北省保定市清苑区张村中学冯凤敏
学苑教育 2016年12期
关键词:陋室铭陋室意境

河北省保定市清苑区张村中学 冯凤敏

室幽人雅好境界
——从审美的角度教学《陋室铭》

河北省保定市清苑区张村中学 冯凤敏

本文从读——师生互动,初识其美;思——合作探究,品味其美;练——拓展提升,理解其美,三个步骤阐述了如何从审美的角度教学《陋室铭》,从而培养学生感受美、创造美的能力。

初中语文 《陋室铭》 审美

《陋室铭》是初中语文课本中的传统课文,在新课程改革理念指导下,我在教学中从审美的角度把着力点放在对课文意境的品味理解上,具体分为下列三个步骤:

一、读——师生互动,初识其美

无论什么文章,“读”应是步入理解的第一步,可谓“书读百遍,其义自见。”正常这一步又分为两个层次:朗读——俯读。

朗读前,我先示范一遍,然后指导学生读准字音,掌握韵律和节奏。如前句“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。”如诗的语言,亦如诗的节奏,句中“山”对“水”、“高”对“深”、“龙”对“仙”、“灵”对“名”,对应工整且声调抑扬有致,读起来不仅朗朗上口,而且韵味十足。

俯读是一种深层次读,是有读者情感因素渗透其中的,必须把握文章的思想内容,感受作者的情感、思想、观点、态度等。如“斯是陋室,惟吾德馨”中“德馨”二字是“陋室不陋”的光点所在,是作者充满自信的表白,要读得响亮,声调稳而稍上扬。“可以调素琴,阅金经。”“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”要读得舒展柔和,从而表现出处于明净清幽环境中的陋室主人的从容洒脱、淡泊宁静。

二、思——合作探究,品味其美

我将文中的画面复制连缀成文,并用尽量优美的声音朗诵道:“让我们一起去看看刘禹锡的陋室吧。远远望去,小屋座落在一片芳草绿树之中,一条小路延伸至门前,门前有几级台阶,翠绿色的苔藓蔓得台阶碧绿。门口悬挂着竹帘,掀起竹帘走进去,对着门的是一架未加雕饰的古琴,令人联想起那古老深沉而又典雅流畅的琴韵。诗人刘禹锡身着长衫,手捧金经,临窗而读。见客人来了,诗人缓缓起身,打躬作揖,一派儒雅风范,主客相对而坐,顿时,小屋内谈笑风生……”通过复制画面,学生发挥了想象力,思想活跃,积极主动,如同真正置身于诗人的陋室,享受了幽清雅娴的意境美。

画面复制结束,学生们会觉得“言犹尽而意无穷”,而深深地沉迷其中。这时我提出第一个问题:“去过”了诗人的陋室,想必大家都已感受到了它的美。那么,它到底美在哪些方面呢?学生们立即议论纷纷。

1.以小见大的立意美。

以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”,表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。以陋室的环境、谈笑的人物及生活情趣,表现了作者不戚戚于贫贱、不汲汲于富贵的高尚品德。用“诸葛庐”“子云亭”类比“陋室”,以古代名贤自况,表明“陋室”的主人也有古代名贤的志趣和抱负。《陋室铭》从“不陋”反向立意,并极力表现,这种写法不落窠臼,寥寥81字,以少胜多,以小见大,把大千世界凝聚在一滴晶莹美丽的水珠中,表现出散文的立意美。

2.骈散结合的音乐美。

《陋室铭》除末句外,全篇皆为骈句,虽非韵文,但均在偶句上押韵,其韵脚为“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”,韵脚不是“in”就是“ing”。同是骈句,有偶句,有排句,有四言、五言、六言之分,也有“可以调素琴,阅金经”这样不甚工整的骈句。结尾“孔子云:‘何陋之有’?”是散句并用典,此处引孔子的话,说明陋室有德者居之,则陋室不陋,发人深思。全文骈句与散句结合,整齐美与错综美并存,对偶与用典结合,对仗工整,音韵谐合,文字简洁,含义丰蕴,读来抑扬顿挫,富于音乐美。

3.虚实结合的意境美。

《陋室铭》开篇“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨”,以虚衬实,再由实引出虚。下文“苔痕上阶绿”为实,“草色入帘青”为虚;“谈笑有鸿儒”实写,“往来无白丁”虚写,“有”“无”对举,虚实相映;“可以调素琴,阅金经”正面实写,“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”反面虚写,一正一反,虚实相生,相映成趣。全文融情、理、事、人、景、物为一体,虚实结合,创造了优美的意境。

4.详略分明的结构美。

第一层中“惟吾德馨”领起全文,有举纲张目之效。第三层中用“何陋之有”这一反问结尾,照应开头,画龙点睛。中间第二层又分为三小层,是文章的主体,写环境,以景色之雅而明“何陋之有”;写人物,以交往之雅而明“何陋之有”,可想象出谈笑风生、高谈阔论的情状;写室中事,以情趣之雅而明“何陋之有”,可见抚琴调唱、开卷诵经之情态。这一层紧扣题旨,既为题旨“惟吾德馨”作证,又为本文结语“何陋之有”张目,这样环环相扣,脉络分明,详略得当,可谓结构之美。

三、练——拓展提升,理解其美

“美”是要用心去感悟的,在感悟中会发现常人眼中所看不到的新意。诗人刘禹锡正是用心去感悟生活,才会有“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的感慨,才会从那混浊的官场回到其简陋的居室,并以其独有的心境感悟了陋室之美。

在学生理解了这些道理之后,我让他们模仿《陋室铭》写篇小作文,培养他们感受美、创造美的能力,从而实现知识的迁移。

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