互联网在科学中考复习的几点应用

浙江省桐乡市洲泉学校 王汉民

互联网在科学中考复习的几点应用

浙江省桐乡市洲泉学校 王汉民

互联网在中国得到了长足的发展，信息环境下的教学离不开网络资源。本文以2015年中考科学复习为契机，对网络资源在科学中考复习中的应用进行了探索和反思。

网络资源 科学 中考复习

伴随着“世界互联网大会”在桐乡乌镇的顺利召开，互联网在中国得到了长足的发展。信息环境下的教育教学离不开高度发达的日新月异的网络资源。本人以2015年中考科学复习为契机，对网络资源在科学中考复习中的应用进行了探索和反思。

一、网络资源在科学中考复习中应用的优势

1.优化学习过程。传统的复习手段是一支粉笔一块黑板，主要是用文字和符号来表现教学内容，往往会把事物抽象化。而网络资源能把客观事物具体化、形象化，能让学生眼见其形，耳闻其声。

2.有利于提高科学中考复习的效率。使用网络资源，可以加大课堂复习容量，增加学生练习和思考的时间，从而加深理解，强化记忆，培养技能，减轻课外负担，为推进科学中考的复习赢得时间。

3.提供给我们一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，我体会到教学也是一种艺术，它需要根据自己学科的特点调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。

4.利用网络可以实现资源共享，拓宽了教师获得信息的渠道，师生利用网络资源教学，可以实现教学相长。

二、网络资源在2015年科学中考复习中的应用探索

正因为网络资源的种种优势，在刚刚过去的九年级科学中考复习中，本人也充分运用了网络资源进行了二轮复习。

第一轮复习采用全面复习，根据《2016年桐乡市各类高中招生文化考试命题实施细则》第40页至第61页，有关2015年科学中考的考试范围、考试要求以及考试目标，本人制订了一轮复习计划。以下是2015年科学中考一轮复习计划：

1.时间：2015年3月中旬至4月底。

2.复习主线：这一轮复习就是巩固阶段的复习，把学生已学科学概念、科学规律、科学现象、科学实验（包括测量工具的使用）进行系统的回顾、整理，既不加深也不降低要求，做到既能满足绝大部分学生需求，又能突破难点，使学生能将所学的知识融会贯通。这一阶段的复习主要做到：回归课本，夯实基础。因为课本是中考命题的主线，在复习的过程中，要改变以往那种要求学生死记硬背的方式，要求学生能依据具体事例，建立科学模型，会辨识出应该用的科学原理或公式，从而达到能解决实际问题的目标。同时配套《2015浙江中考试题研究》和《优化与提高》作为复习资料。在第一轮复习中网络资源的利用主要是从学科网下载并修改2015年中考复习的课件资源，同时也会利用班级学生Q Q群对一些典型错题在网上展开激烈的讨论。

第二轮复习则是采用专题复习，针对第一轮复习的效果，然后对初中阶段科学的内容分为十五个专题进行复习。以下是第二轮复习计划：

1.时间：2015年5月。

2.复习主线：在普遍复习的基础上，把所学知识进一步分成15个专题进行复习。

序号专题建议课时1植物的新陈代谢（含光合、呼吸和蒸腾）2 2人的新陈代谢（含消化、呼吸、循环、泌尿及相互关系）3水和溶液（含溶解度、结晶、溶质的质量分数和水的净化）2 2 4金属的性质（含金属与酸、盐的反应，氧化还原反应，金属的冶炼）2常见的化合物（酸、碱、盐）2 6物质的分类、循环和转化2 7物质的鉴别、鉴定和推断2 8气体的制取和性质实验2 9光的反射和折射（含光的反射、折射和透镜成像）1 10受力分析的应用1 11密度、压强和浮力3 12功和机械（含功和功率、简单机械及机械效率）3 13电路故障分析1 14电学实验系列1-2 15电学计算（含有关欧姆定律、电功率、电能和电热的计算）5 1-2

在第二轮复习中主要的网络资源就是21世纪教育网科学的Q Q群。以教研室组织的初中科学学科“中考复习教学案例设计”听课赛课为契机，桐乡科学教育基地为平台，全市的科学老师进行二轮复习就有了参考的资源。以下是本人参与的专题复习教学设计（片段）：

《变阻器的使用》课堂实录

1.新课引入：

【活动安排】：学生观察自己桌子上的仪器设备。

【师生对话】：

师：同学们，仔细观察桌上的仪器，而后你们有什么问题要问？

（一分钟后，有一学生手举滑动变阻器提问）

生：老师，这是什么仪器？

师：这是变阻器，也就是我们今天要学的内容。

2.认识变阻器：

【师生对话】：

生：什么是变阻器？

生（另）：变阻器肯定是能使电阻值改变的仪器。

师：（表示肯定）

生：变阻器有什么作用？

一般来说无业族客户早上都在睡懒觉，这个时候你打电话给他们，只会敷衍你几句。晚上也不是很好的时间，因为晚上他们通常都约了一帮朋友在外面喝酒聊天，不会和你聊这些问题。午后的时间才是他们比较闲的，这个时候交谈较佳。在给客户电话之前首先要明确自己的意图和目的，切记千万不要拿起电话不加思考地给客户打过去。

【活动安排】：演示有变阻器的电路。

多媒体展示变阻器改变电灯亮度和电流的大小。

要学生动手模仿多媒体连接一个灯亮度可调整的电路。

让多组同学把连接的电路拿到实物投影仪上展示出来。（体验和分享成功）

（讨论变阻器的作用）

【师生对话】：

师：谁来说明变阻器的作用？

生：变阻器可在电路中起调整作用。

生：变阻器为什么能改变电阻？

师：变阻器的种类很多，同学们桌子上放的，媒体展示的是最常用的一种，叫滑动变阻器。

（多媒体显示：变阻器——滑动变阻器）

【师生对话】：

师：同学们首先回顾影响电阻大小的几个因素，猜想一下滑动变阻器是靠改变什么来改变电阻的，把猜想的结果写在纸上。而后仔细观察手中的变阻器和多媒体演示，再请一位同学回答滑动变阻器为什么可改变电阻。

【活动安排】：学生观察滑动变阻器的结构。

多媒体演示变阻器的结构组成、使用过程及电流流过变阻器的路线。

【师生对话】：

师：谁回答刚才的问题？

生：变阻器是靠改变导体的长度来改变电阻的。

师：其他同学有不同的看法吗？（没有反应）

师：同意他说法的同学举手。（几乎都举手）

师：滑动变阻器是靠改变导体的长度来改变电阻，（并用多媒体显示）同学们把这个结论与刚才写在纸上的猜想对照一下，是否相同，相同的同学举手。（有2/3同学举手）

师：哪个同学能说明它是如何改变长度的？（同时重复播放变阻器使用过程）

生：主要移动上面一个滑片，移动滑片……（后面他有点说不清）

师：说得不错。同学们阅读课本，找到书上的滑动变阻器的结构示意图和符号。

（1）并把它画在纸上。

（2）用红笔标出电流流过那一段变阻线。

（3）改变滑片的位置，看红线标出的那一段长度会有什么变化？

【活动安排】：请几个同学在实物投影仪上展他们的画，并结合图谈谈对变阻器的看法。

多媒体展示变阻器三种不同的接法。学生动手连接电路，体验三种不同接法中变阻器的作用。

4.讨论小结。

【师生对话】：

师：同学们互想讨论一下，然后请几位同学小结一下今天学习的内容。（稍后）

生：今天我们学了变阻器。

生：变阻器中的滑动变阻器，滑动变阻器是靠改变导体的长度来改变电阻的大小。

师：谁说一下变阻器的作用？

生：可改变电路中的电流。

课外作业：调查学校和家庭用电器中那些用了变阻器，观察结果并写成调查报告。

不论是第一轮复习还是第二轮复习，桐乡科学的QQ群都发挥了极大的作用，那里的文件资源也都是我们一模二模试卷的主要来源。

三、网络资源在2015年科学中考复习中的应用反思

1.利用网络资源进行复习与传统复习方法，它们各有所长，利用网络资源进行复习不能排斥传统的复习方法和手段，更不能去取代常规复习。利用网络资源进行复习的优点在于去弥补其他复习方法的不足，使复习达到最优化，而不是取代其他常规复习手段。

2.网络资源的维护和更新需要及时。因为这是一个飞速发展的信息时代，如果网络资源得不到及时的更新，那么新一轮中考的复习就得不到有益的补充。

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育初中科学课程标准.北京师范大学出版社.2012.4

[2]浙江省教育厅教研室.浙江省初中毕业学业考试说明.浙江摄影出版社.2014. 12

[3]朱清时.科学.浙江教育出版社. 2014.07