基于电子白板的小学数学课堂交互实践

河北省唐山市丰南区西葛镇越支小学 乔宝国

基于电子白板的小学数学课堂交互实践

河北省唐山市丰南区西葛镇越支小学 乔宝国

基于电子白板的小学数学课堂交互式教学模式改进了我国现有的小学数学课堂教学现状，在一定程度上提高了教学效率与效果。但与此同时，它也出现了一些应用弊端。因此，我们必须在应用电子白板进行小学数学课堂交互式教学的过程中，采取恰当的方式来搭建起一个传统与现代化教学模式于一体的教学体系，真正让电子白板为小学数学课堂教学发挥出积极有效的促进作用。

电子白板 小学数学课堂 交互式教学

随着信息化技术在教育界中的不断推广应用，很多学校都在尝试着使用电子白板等进行交互式的课堂教学，并以此作为很多课程教学改革的重要推动力。电子白板在与小学数学课堂教学整合的过程中表现出不少优势，也发挥了不小的积极作用。但是，也有一些数学教师对电子白板的认知还不够到位，存在着一些应用误区。因此，我们应该客观地对待电子白板，充分发挥出其积极的一面，避免或减少负面影响，真正通过小学数学课堂教学的设计优化、实施优化以及反思评价优化来提升其教学效率与效果。

一、电子白板在小学数学课堂教学中的优势

1.教学内容更为丰富多彩。电子白板可以把传统教学模式与现代化教学手段更为灵活地融合起来。电子白板可以让教师在教学过程中进行任意书写、批注、变换选中对象等，这样就让教师的教学变得更具灵活性与操作性。此外，电子白板还可以让小学数学教学内容更好地实现资源整合，不仅可以为小学数学教师提供更多数学教学工具，而且还可以大大提高教学效率与效果。

2.可以体现出学生的主体性。小学数学教学过程中，数学教师通过利用电子白板可以让整个教学更好地突出学生的主体性地位。它可以让学生亲自到讲台上来操作电子白板，对一些教学内容进行自主性的批注和修改，还可以在电子白板上对一些学习对象进行任意的缩放或旋转等，并在这样的学习实践中主动探索并发现更多的数学知识，最终提高对数学知识的理解度。

3.有利于改善互动教学方式。小学数学教学过程中，数学教师可以通过利用电子白板来实现计算机与白板之间的双向通信，大大提高学生的注意力，并更为有效地解决了教师奔忙的教学难题，真正实现人机和人际之间的互动。教师通过电子白板把一些数学教学内容进行即时保存与回放，还可以把一些教师的教学情况实时记录下来，从而促进教师的教学反思和评价，最终促使教师的专业性发展。

二、基于电子白板的小学数学课堂交互式教学优化

1.教学设计方面的优化。小学数学教师在基于电子白板进行数学课堂教学设计的时候，就应该贯彻新课改理念，深入理解教材内容，围绕教学目标来组织好教学的具体流程。这就是说，我们应该在选用电子白板功能的时候从学生的学习目标出发，而不是盲目地应用所有电子白板功能，要让其功能的发挥起到促进学生学习的根本目的。那么，小学数学教师就可以利用交互电子白板的多媒体展示和拉幕、探照灯等功能为学生创设出合适的教学情境，让抽象的知识变得更为直观形象，突破教学难点与重点，引发学生的学习兴趣。此外，小学数学教师还应该注重电子白板与黑板等其他媒体的优势互补设计，从而实现更好的教学资源整合，并以生成性教学理念为指导注重教学过程的非线性设计，寻找数学教学的生长点，还应该在关注人机互动的同时更要注重人际互动设计，真正实现交互性强的数学课堂教学模式。

2.教学实施方面的优化。小学数学课堂教学在应用电子白板的时候，数学教师就应该基于良好的教学设计来采取更加灵活的教学实践过程。从某种意义上来说，这就是教师处理教学的预设和生成的过程。在实际的操作过程中，数学教师就应该处理好教师的主导性和学生的主体性之间的矛盾，建立起和谐的师生关系，让师生间的交流与沟通变得更加和谐化，教师采取引导的方式进行教学，学生可以更好地聆听教师的教诲，让教学效果取得更大的进步。此外，小学数学教师还应该具有巧妙灵活地应对操作电子白板时出现的各种突发情况的能力，从而能够确保数学课堂教学秩序的正常进行，不仅可以避免出现教学中的尴尬现象，同时还可以让学生的注意力及时回到课堂中来，提高教学效率。

3.教学反思与评价方面的优化。小学数学课堂教学的质量与效果如何，其评价对象不仅包含了教师，同时还包含了学生。因此，我们说，小学数学课堂教学的评价主体包含了教师本人、同行以及学生，而对于学生的评价则主要就是教师与学生本人。如果我们能够建立一个良好的评价体系，就可以引导教师反思自己的教学行为与策略，还可以帮助学生更好地了解自己的学习状况。那么，为了让电子白板在小学数学课堂教学中的作用充分发挥出来，我们就应该采取合适的策略来优化当前的电子白板支持下的小学数学课堂教学评价与反思工作。这就要求我们注重教师自身评价和同行评价，促进教学反思和教师专业发展，还应该注重过程性评价，强调教学过程的生成性评价，从而让小学数学课堂教学变得更具即时性、个体性以及隐蔽性。

总之，基于电子白板的小学数学课堂交互实践性教学过程中，需要数学教师充分认识电子白板的优势与不足，尽可能地做到扬长避短式的科学合理的运用，让小学数学课堂教学设计、教学实施以及教学反思与评价得到进一步的优化，提高教师的自我调控能力，促使学生进行积极主动地学习，从而让小学数学课堂集技术性、艺术性与科学性于一体。

[1]丁兴富.交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育.2005.(3)：43-46

[2]丁兴富、蒋国珍.白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术[J].中国电化教育.2005.(5)：21-26