浅议初中英语的口语训练教学

宁夏海原县西安中学　孙柏群

浅议初中英语的口语训练教学

宁夏海原县西安中学孙柏群

《英语课程标准》中已明确提出英语教学的目的就是要培养学生运用英语进行口语交际能力，为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式，这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，英语口语训练就成为教学中尤其重要的一环。

初中教学英语口语创新教学

初中生在英语学习中，已经有了一定的积累，口语教学的重点就是如何让中学生能大胆地说，流利地说，笔者就自己的教学经验，总结了一些口语训练方式，和大家分享。

一、情景式英语口语教学法：让学生大胆开口

在中国的英语课堂上，有很大一部分中学生不愿开口说，即使他们已经有了足够的单词积累，并掌握了语法句型，但他们还是担心自己开口会出错，会被人取笑，这样的“不敢语”，导致他们一直处于口语的被动状态。作为老师，就要想办法创造一个良好的语言环境，消除他们的胆怯，引导他们勇敢地表达，比如，创立有关的情景和场景。

生活化情景无处不在，上课提问，可以以学生为主角提问，“WhatLimingis doing？（李明在做什么？）”大家就会看向学生李明，老师可以指导他做出不同的动作，“He’sreading（他在阅读）！”“He’s writing！（他在写字）”等等，这种直观又有趣的方式，由易到难，可以有效开发学生的兴趣，让他们克服心理障碍，大胆说，重复说，学生在不知不觉中就提高了口语表达的流利程度。

另外，中学生们都比较贪玩爱动，思维活跃，如果老师把英语口语对话创设成他们喜欢的一些场景，然后让学生们用表演的形式进行交流，这对于他们来说既新鲜又恰当。比如学习饭店进餐的对话，就可以让学生们扮演不同的角色：服务员、顾客，并且创设有关的一些道具，比如书本可以做托盘、做菜章，营造一个合适的气氛，然后“waitress”（服务生）上场，“welcome！”然后顾客们尝试提出各种要求：如Ilikehamburgers.Ilikehot dogs.CanIhavesomecakes？也尝试着让学生提出各种建议，如：Havesome juice.Havesomeicecreams等。当然各种礼貌用语和赞美用语也要利用起来，这就让学生们在模拟的情景中活学活用地把所学到的知识运用到实际中去了。

二、直观式口语教学法：让学生恰当地说

针对学生们的特点，在一些学校多媒体设备不完备、资源较缺乏的情况下，老师们会经常使用直观式口语教学法。

教师们最常见的是准备一些与教学有关的卡片、挂图等，结合课文故事情景，鼓励学生们充分地练习口语，并且在说的过程中学习、巩固句型和语法。

例如：卡片上不同的小汽车，设置为不同的句型口语训练。

“Ilikethiscarnotthatcar！”

“yellowcarisbeautiful！”

…

然后逐渐增加难度，加进去一定的故事，用道具来做相关的提示，让学生们慢慢串连起来，恰当地从句子讲述到故事，不断复述，掌握了这样的教学内容后，还可以动员学生们自己将这些内容根据想法灵活改编，提高他们的口语应对能力。

三、游戏式口语教学法：让学生开心地说

作为老师，几乎每个课目都会用这个方式——游戏教学，因为这不但可以激发学生们的兴趣，活跃课堂，同时，研究发现，这种教学的内容更容易被掌握并记忆深刻，所以，这种愉快的教学法一直是我们众多老师最推荐的方法，而在英语口语教学中，这种游戏口语教学法更是事半功倍，但不是所有的游戏都能收获良多，这就需要教师们在课前做好有关的备案工作。

英语的游戏式口语教学中，我选择的游戏，一般都会先符合三个条件：

1.难度适宜。根据学生们的英语积累和口语能力，选择适合他们的游戏方式，太难，容易让学生打退堂鼓，太容易，就起不到让学生增长知识的作用。

2.奖惩并施。游戏规则尽可能多地让学生们参与，甚至由他们自行组织参与，但需要有一定的奖惩来刺激，这样无形中就让学生们有了竞争的意识，激发了他们的进取心。在开始游戏之前，老师明确说明规则，并进行有效示范，如，先发号指令“Putyourhandsonyourshoulders”，“Touchyournosewithyourfinger once”，然后由学生自己发号指令，其余学生参与做，做错的给予惩罚，做对的给予奖励，这个游戏不但可以重复换人做，也可以灵活再加难度。

3.课后复习。有趣的游戏会让学生们主动去玩，所以，在游戏教学结束后，老师们也可以有意地提示学生们在课间复习游戏，甚至在家里和父母兄弟姐妹一起做这个游戏。这样的教学，不但让学生们趣味盎然，更在最大程度上掌握并巩固他们的口语能力。

同时，游戏口语教学也可以和直观式教学、情景式教学联系起来，创造出丰富的课堂，让学生们在玩的过程中开心地说英语，快乐地用英语来表达自己的想法，达到“寓教于乐”的目的。

显然，英语教师只有在英语教学中真正将视、听、说结合起来，让学生有兴趣说，敢于说，同时还要有创新的思想，这样才能提高学生英语口语表达能力，同时也增强他们对这一语言的学习能力。

总而言之，英语口语的教学不仅仅是为了让学生系统地掌握英语日常口语，同时还要理解这门语言，促进了他们对这一语言的逻辑思考能力和灵活学习能力。英语学习是个长期的过程，学习方式只是为了学习能力和思维服务，所以，希望我们都能有效运用这些方法，让学生能从中获益。