小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

张 尧

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

张 尧

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读能力是语文综合能力的直观体现，老师在教学过程中应该注重学生阅读能力的培养。读写结合教学模式的应用在一定程度上提升了语文教学的效率，对于小学生阅读能力的提升起到了一定作用。本文在深入分析小学语文教学特点的基础上，简要阐述了读写结合教学模式的运用策略。

小学语文 阅读教学 读写结合 教学模式

随着新一轮课程改革的实施，国家对于学生的素质教育越来越重视，处于义务教育的关键阶段，小学教育中对于学生素质的培养尤其重要。语文学科是小学教育的重要组成部分，而阅读教学是语文学科的重点内容之一，因此，小学语文阅读教学的质量对于小学生综合素质的提升具有十分重要的影响。读写结合教学模式是近年来出现的阅读教学方式之一，如果将读写结合模式很好的应用到小学语文阅读教学中，将对提高阅读教学质量起到一定的促进作用。

一、小学语文阅读教学中运用读写结合教学模式的意义

语文学科是学习其他学科的基础和工具，良好的语文综合能力对于每个学生来讲都具有十分重要的作用。小学是义务教育的初级阶段，也是关键阶段，所以，小学教学中语文教学尤其重要[1]。阅读能力是一个学生语文综合能力的直接体现，阅读水平的高低对于学生的语文成绩也具有至关重要的影响，因此，阅读教学是语文教学的重中之重。除此之外，写作能力也是语文教学中不可忽视的重要能力之一，良好的写作能力可以展现学生的语文素养和对文字的感知。所以，读写结合教学模式对于小学语文教学来说是十分重要的，通过这种教学方式的应用，可以使学生更好地掌握语文阅读的知识和技巧，培养学生认识生活、感知生活的能力。在新一轮课程改革的背景之下，素质教育已经成为小学教育的主旋律，读写结合教学模式的应用，对于小学生语文综合能力的提升具有十分明显的作用，从而使小学语文教育很好的契合了素质教育的基本要求。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的有效应用策略

读写结合教学模式对于提升小学语文阅读教学的质量具有十分积极的作用，但是在运用的过程中也需要采取一定的有效方式，对教学过程中进行科学合理的安排，这样才能达到预期的教学效果。具体来说，可以采取如下几种策略实施读写结合教学模式：

1. 仔细品读文章，为读写结合教学提供前提

小学语文阅读教学的主要教学目标是提升小学生的阅读能力，而阅读能力的提升是从读懂文章开始的[2]。所以，老师在运用读写结合教学模式的过程中，应该首先引导学生读懂文章，只有将文章读懂了，才能了解作者的真实写作意图，从而体会文章的写作意境。具体来说，老师在阅读教学过程中，应该首先让学生通读一遍文章，对文章的大概意思有一定的了解，如果小学生有读不懂的地方，老师应该及时的记录下来，并且弄清楚没有读懂的原因。

然后，老师在学生了解文章大意的基础上，对课文进行讲解，讲解的过程中要注重小学生的主体地位，让学生积极地参与到课堂教学过程中，充分调动学生的主动性和积极性，从而引导学生对文章进行深入学习。通过老师的讲解，学生之前的很多问题都会迎刃而解，如果还有不明白的地方，老师应该进行有针对性的指导，指导学生完全理解了文章的主要意思[3]。在这一过程结束之后，小学生对于文章的理解程度已经有了巨大的提升，并且对于作者的写作意图和文章的行文结构都有了一定的认识，这时老师再给学生讲解文章的阅读技巧，让小学生学会一类文章的阅读方法，然后马上用刚刚学过的文章进行检验，此时小学生就会有一种豁然开朗的感觉，说明此时学生已经基本掌握了文章的阅读技巧，已经基本可以看懂一篇文章，这对小学生的阅读能力提升是十分重要的，也是有效运用读写结合教学模式的重要前提。

2. 及时进行读后感写作

读后感的写作是检验学生文章阅读效果的重要方式之一，也是读写结合教学模式的重要内容，因此，老师在运用读写结合教学模式进行阅读教学的过程中，应该及时的让小学生写读后感，这不仅可以检验小学生对于文章的掌握和理解程度，而且是读写结合教学模式的重要环节[4]。小学生在阅读完一篇文章之后，都或多或少的会有一定的想法和感慨，也可能会对其中的一些问题和观点形成自己的想法，想法和观点的深度能够直观的体现小学生对于阅读材料的理解程度。所以，老师应该充分利用小学生的这一特点，在阅读教学过程中积极引导小学生进行读后感的写作，这是对小学生思维的有效开发过程，也可以检验小学生的学习效果，从中发现教学过程中存在的问题。另外老师应该注意，对读后感的字数不应该有明确的限制，只要小学生将自己的真实感受或者想法表达出来就可以。这样，学生在不断的阅读和写作过程中，阅读能力就会提高。

3. 在阅读的过程中注重积累

对于小学生来说，阅读能力的提升需要经过一个相对漫长的过程，并且在这个过程中需要进行大量的阅读训练。老师在运用读写结合教学模式的过程中，除了注重提升小学生的读写能力以外，还应该注重学生的日常积累[5]。也就是说，单纯的依靠数量的积累是不够的，小学生应该在平时的训练过程中有意识的积累阅读技巧和阅读材料，从而不断地丰富自己的知识体系，这也是读写结合教学模式的重要环节之一。

结语

读写结合教学模式是符合大多数小学生认知水平和发展需要的教学方式之一，这种教学模式在语文阅读教学中的有效运用，对于提升小学生的阅读能力以及语文综合素质具有十分积极的作用。老师在运用读写结合教学模式的过程中，要充分重视读和写的步骤，及时解决教学过程中存在的问题，使小学生的阅读能力得到提升。

[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践）,2014,(9):93-94.

[2]董玉娥.小学语文阅读教学中的读写结合教学模式设计[J].中国校外教育（上旬刊）,2016,(8):115-115.

[3]陈芬.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（中旬）,2016,(3):55.

[4]杨海峰.小学语文阅读教学中读写结合教学模式分析[J].作文成功之路（中旬）,2015,(11):53.

[5]李志恩.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].课程教育研究（新教师教学）,2016,(16):208-208.