浅谈高中地理的集体备课效用

刘乃坤

（吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200）

浅谈高中地理的集体备课效用

刘乃坤

（吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200）

新课改对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，在这种背景下，作为当下的高中教师必须加强自我学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，不同的工作经验的老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力，只有这样教师才能形成正确的教育观。当今是一个合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求。

备课组 研讨 互补 共享

教师备课组的活动以其解决问题时效性强、获得效果佳而有效地架起了理论与实践的桥梁，在改善教学实践、提高教学质量、提高教师教学水平等方面，具有特殊的作用。如何建立一支完善团结向上的高中地理备课小组？这对高中地理教学的效率十分重要。下面是我在学校教研组工作学习过程中获得的一点体会，提几点看法，与广大教师共勉。

一、评课机制建设

传统评课存在三重三轻现象即重老师的教，轻学生的学；重教学水平的评价，轻教学策略的研讨；重定性评价，轻定量评价。这种评价已无法适应新课程的理念，在评课中应落实三个“关注”：

1. 关注教师教学过程构思的建构。评课中，老师要积极述说自己在听课过程中的所见所思所感所悟，重点要关注教学过程中的问题行为，提出改进的办法，并提出自己认为更好的策略。摒弃评课中的一些无关痛痒的好话。

2. 关注学生参与学习程度的建设。学生参与学习的程度是唯一衡量一节课的质量的指标；老师的教学设计，意图要通过学生对教学的反应来体现，只有当课堂上学生乐于投入，勤于思考，课堂教学才算是有了一定的成功；否则，即使老师讲得最好，也最多只能说明能教得好，而不能算课堂教学效果好。毕竟教学是“教”与“学”的有机结合。

3. 关注教学评价机制的建设。要求老师在定性评价的基础上，尝试用定量的方法来剖析教学，即鼓励老师对课堂中的某些教学行为量化的观察。如课堂提问，听课中要对问题的层次，提问的次数，广度加以记录并以量化的指标来评价教学行为。

二、观念转变建设

1. 由强调课前转变为课前与课后反思的统一

地理老师重视课前的备课，是上好一节地理课的前提和保证。但是对于同一个教学内容，不同的老师在具体上课时，对教学的某一环节会有新感觉，新看法，而产生创新点；在不同班级上课时，因为学生不同，老师对教材的重点、难点的突破上可能会有新方式、新亮点。不过是什么方式，上完课后要及时记录下自己的感悟即课后总结；学会从实践中发现问题、研究问题、解决问题、积累经验，使老师个人得到快速成长，备课组的整体教研水平才能快速提升。

2. 集体备课由强调统一转变为统一与差异的统一

在实践中，集体备课往往导致了教学内容、目标、重点、进度、检测的统一，这样容易让教师在教学中失去了其个性和特色。老师应该在集体备课的基础上，融合教学中的共性，再通过自己的东西，并根据老师自己的特点和经验来灵活取舍和选择，以充分体现老师的个性特色，使集体的智慧得以升华，使老师的个性得以张扬。

三、团结互助建设

高中地理考查主要考查学生的三种能力：

1. 运用地图的能力；利用地图反映地理事物的形成，特征，过程和分布，是地理学科的特色。

2. 运用数据的能力，数字化地球的时代，对数据的感受和处理运用能力是衡量素质高低的一个侧面。

3. 新情境中迁移知识能力和论述问题能力的；要求"会说，说得清，说得全，说得精"。在高考复习中，同备课组可以将三种能力的培养进行备课任务分割。当然每一种能力的培养涉及到诸如教学目标的确立和达成，教学问题的设计，教学情境的创设，教学辅助手段的运用等。备课组内的每位老师可选择一个关注的课题，对以上的每一个方面加以研究。每次教研课中，每位老师都有自己重点关注的教学行为，注意力会更加集中，观察的问题就会更加清晰。每位老师有课题，每次活动由一位老师重点剖析某一方面的问题还不够，因为一个人的智慧是有限的，其他老师也可能有更深刻的认识。每次活动都可根据老师的初步分析，生成一个较明显、教学中普遍出现、且对教学质量的提高有明显影响的教学问题，展开深入的研讨，力求在这一个问题上有所突破，并达成共识，再通过教学实践予以检验。

四、管理规范建设

备课组内要加强集体备课制度的建设，在集体备课中要严格做到确定时间、确定内容、统一教学进度、统一单元练习、统一阶段测试、统一评卷，从而保证了交流活动有共同的，具体的内容；要建立新、老教师结对制度，促进青年老师的成长，同时也提高了校本教研的质量；要建立定期外出学习制度，使老师们的理论与专业素养不断提高，同时促进老师之间的交流，加强备课组的凝聚力。对于备课组的活动开展情况，教导处每学期都应进行教学工作的全面检查，其中包括对教师教案、备课组记录的检查，平时对教师教案、备课组记录、听课记录本进行抽查，并及时把检查情况进行小结和反馈。

总之，备课组活动是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。在现阶段抓好集体备课组建设意义更为重大，这需要我们持之以恒地做好这项工作。通过备课组的活动，有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，同时也能缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高，因此建立备课组势在必行。