新课标下高中数学情景教学初探

王春玲

（吉林省松原市长岭县第四中学 吉林省松原 138000）

新课标下高中数学情景教学初探

王春玲

（吉林省松原市长岭县第四中学 吉林省松原 138000）

随着新一轮课程改革的实施，素质教育逐渐受到越来越多的重视。数学教育一直是高中教学的重点和难点，如何提升数学教育质量也一直是高中教师普遍关注的问题。本文在深入分析高中教学特点的基础上，简要阐述了情境教学的运用策略，希望对提升高中数学教学质量起到一定的促进作用，提高学生的综合素质。

新课标 高中数学 情景教学 策略

在高中教学过程中，素质教育依然是教学的主要目标之一。作为主要的自然学科之一，数学教学一直是高中教学的难点，随着课程改革进程的不断深入，层出不穷的教学形式不断涌现出来，对于改变传统教学质量也起到了一定的积极作用，情景教学就是其中之一。在高中数学教学过程中，情景教学的应用，大大提升了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣，对于提升学生的综合素质也起到了一定的积极作用。

一、新课标下高中数学应用情境教学的必要性

传统的高中数学教学过程中，受应试教育观念的影响，老师一般都采取灌输式的教学模式，学生在课堂上缺乏学习的主体地位，学习的主动性和积极性都没有得到充分的调动，整个教学过程比较枯燥，难以达到预期的教学效果[1]。如果老师在教学过程中采用情境教学的方式，将在一定程度上提高课堂教学质量。也就是说，老师采用情境教学的方式引出教学内容，使学生在已有知识的基础上对教学内容产生一定的疑问，进而调动学生主动探索的意识，激发学生的学习兴趣，从而使学生对数学知识进行自主的探究和思考，提高教学质量。在此过程中，老师在运用情境教学的时候应该事先进行精心的设计和准备，以使情景教学能够吸引学生的注意力，激发学习的热情。大量的实践证明，运用情境教学的方式进行教学时，学生学习的主动性和积极性得到很好地调动，学生可以通过老师创设的情境来进行知识的深入学习，从发现问题、思考问题到解决问题，这样的过程可以培养和锻炼学生分析和解决实际问题的能力，使学生形成主动探索的意识，养成良好的学习习惯。

二、新课标下高中数学教学中运用情景教学的基本原则

1. 趣味性原则

数学知识具有一定的理论性和抽象性，在学习的过程中需要具备一定的抽象性思维，对于高中生来说，可能具有一定的难度，并且数学知识相对比较枯燥，所以，要想使学生长时间的保持注意力集中，最好的方式就是激发他们的学习兴趣[2]。所以，老师在运用情景教学的时候，应该尽量使数学情境变得有趣，这样才能对学生产生一定的吸引力，引起学生继续探索和学习知识的欲望。另外，老师在情境的创设时要充分的考虑到学生的心理特点和学习情况，从而创设相应的情境，激发学生的学习兴趣

2. 针对性原则

在高中数学教学过程中，情景教学的目的是为了给学生营造一个良好的数学学习情境，从而引出教学内容，使学生通过数学情境，主动发现问题，解决问题，从而达到提升课堂教学质量的效果。所以，老师在教学过程中一定要注意情境教学的针对性，也就是说，情境教学应该重点围绕教学内容来进行，学生可以以问题情境为切入点进行接下来的学习，情境教学是为了更好地服务教学，这是情境教学最重要的目的和原则。如果老师在情境的创设时没有进行精心的准备，随意的创设情境，不但起不到提高课堂教学质量的作用，很可能还会影响整个教学的进程。。

3. 参与性原则

数学是主要的自然学科之一，具有绝大多数自然学科的共同特点，要想学好数学，必须要经过大量的实践和训练，高中数学尤其如此，因此，在教学过程中强化学生的参与性尤其重要[3]。所以，老师在教学过程中应该重点关注课堂参与性，从而突出学生的主体地位，以此来提高课堂教学质量。在运用情境教学时，老师应该充分保证学生能够参与其中，尽量使情境更加生活化，将数学教学情境化，让学生通过参与问题的分析和解决的过程中，激发探索的欲望。所以，参与性原则也是情境教学过程中的重要原则之一。

三、新课标下高中数学情景教学的主要策略

1. 营造趣味化的学习环境

由于数学知识具有一定的抽象性，在学习的过程中会相对枯燥，需要学生具有一定的抽象性思维，学生在学习的过程中很容易失去学习的兴趣，所以，要想提升高中数学的教学质量，首先应该提高数学教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣[4]。在情境教学的过程中，老师要充分的注意到这个问题，给学生营造一个具有趣味性的教学情境，形成良好的学习氛围，从而调动他们的主动性和积极性。

2. 提高学生的参与性

传统课堂教学效率较低的一个重要原因就是学生在课堂上缺乏学习的主体地位，不能充分的参与到教学活动之中。针对这个问题，老师在应用情境教学的时候，应该重点关注学生的参与性，将教学情境活动化，使学生都能参与到活动之中，并且能够通过活动激发学生的探索欲望。这就需要老师在运用情境教学之前精心的准备，根据课程内容进行合理的规划，从而创设出活动化的教学情境，提高学生的参与程度。

3. 与现实生活紧密结合

在高中数学教学过程中，学生普遍认为数学难度较大的一个重要原因是数学学科与日常生活有一定的距离。如果老师在课堂教学过程中能够将数学知识与实际生活结合起来，教学质量就会有所提升[5]。所以，在应用情境教学的过程中，老师应该将教学情境尽量生活化，找出数学知识和日常生活的契合点，与学生的日常学习和生活紧密相连，使学生置身于生活情境中解决实际问题。生活化情境的优点是让学生意识到数学知识的实用价值，从而更好地把所学内容应用到生活当中。

结语：

在新课标背景下，情景教学对于提升高中数学教学质量起到了非常积极的作用。因此，老师在运用情境教学的过程中，应该不断地探索和改进情景教学的形式，激发学生的学习兴趣，使高中数学教学质量不断提升。

[1]朱鹏.新课标理念下高中数学情景教学的探讨[J].大观周刊,2012(49):240-240.

[2]张绍元.新课标下高中数学情景教学初探[J].课程教育研究（新教师教学）,2016(22):197.

[3]于菊宁.新课标下高中数学情景教学初探[J].都市家教（上半月）,2014(3):159-159.

[4]张砾丹.新课标下高中数学情景教学策略探讨[J].课程教育研究（新教师教学）,2014(26):92-92,93.

[5]罗天忠.浅谈新课标下高中数学的情景教学[J].读写算（教育教学研究）,2012(9):211.