新课改下高中体育教学思路与方法创新探析

李丽华

（吉林省通榆县第一中学 吉林白城 137200）

新课改下高中体育教学思路与方法创新探析

李丽华

（吉林省通榆县第一中学 吉林白城 137200）

随着我国教育体制不断改革和发展，我国教育事业对体育教育也有了更高要求，体育在高中时期作为一项很重要的必学课程，它不仅可以锻炼学生身体，增强体魄，还通过锻炼学生身体达到培养学生意志品质的目的，培养出德才兼备的高素质人才，使学生在以后走向社会的时候能够承担起社会责任。

新课改 高中体育 探析

体育教学在高中教育阶段有着十分重要地位，其教学目的是高度重视高中生身、心方面素质的培养，使学生体质增强，并且提升高中生心理素质，为国家培养出具有综合素养的人才。但是，目前高中体育教学中存在一些问题需要进行及时解决。在新课改要求下，有关体育教育者将培养高素质人才作为体育教学目标。为了顺应新课改要求，高中体育课程教学主体和目标都要进行转变，并且体育教学理念和模式也需要进行改革和创新，以此，达到从全方面发展体育教育事业的目标，跟上时代发展的步伐和发展需求。

一、高中体育的教学现状

1. 对体育课程的重视度不足

由于，受应试教育理念影响颇深，导致，教师和学生给在高中教育阶段对文化课高度重视，而体育教学却没有得到同样的关注和重视，导致体育教学方式和方法得不到提到。另外，高中体育课程开设的时数很少，使高中体育教学发展受到阻碍，也无法将体育锻炼和文化课进行很好的结合。高中体育教师对学生进行教学时都是依照教材实施的，教学方法传统、单调，很难调动起学生对体育学习兴趣，使体育教学优势很难充分体现[1]。

2. 体育教学形式化

在高中体育教学过程中，项目训练和考核是固有的教学程序，使高中教学枯燥、单调，很大程度上趋向形式化，并且项目训练也没有合理、科学的布局，因此，在体育教学中很难将学生的积极性和体育学习兴趣激发出来，也很难使学生参与到教学活动中，导致新课标下的体育教学目标很难完成。

3. 忽视学生的心理需求

高中体育教学既要重视学生体育运动技能的培养，也要重视高中生身心是否得到健康发展。在传统体育教学中，教师关注和重视的是课程训练，忽视了学生心、生的健康发展。使学生很难真正理解和体会到体育精神，从而，使高中体育教育很难实现教学目标[2]。

二、新课改下高中体育教学思路与方法的创新

1. 创新教学方法，改变教学理念

在高中体育教学中，教师起着主导性作用，为了充分、有效发挥教师的作用，就需要老师具备较高的技能水平和专业知识。所以，老师要采取相应措施进行不断自我提升，使体育教学收获更好成果。就体育老师而言，高中学生的体育学习质量跟老师的素质有直接关系，也是导致学生技能掌握与体育知识关键所在。因此，教师应该不断完善、不断植入学习体育教学理念、教学模式、教学方法等，打破传统教学思想的束缚，积极的进行创新，需要结合小学生的自身特点来进行。教学结束后，老师要积极进行教学反思，找出存在的问题，以便促进自我不断完善和提升。

2. 提高度德育教育的重视

与其他课程相比，高中体育课程具有很大优势，因为体育教学大多在室外进行教学，可以让学生走出枯燥、乏味课堂学习。由于，体育教学具有很强的开放性，和文化课程相比，更容易调动起高中生的学习兴趣。因此，在新课改背景下，高中有关体育教育相关的教学者和管理者应加强对德育教育重视度，将德育教育和体育教学充分结合，不仅使高中生在学习体育技能的同时获得乐趣，而且还对高中生情感化性格的形成的起到促进作用。例如，教师在进行体育教学时，除了将教材中重点教学内容教授给学生之外，还应向学生讲述和分享一些国家运动健儿和体育明星成长心路历程、训练史以及励志的真实事件，以此来激励、引导学生学习那些优秀运动员的优点[3]。另外，对学生进行详细、耐心的，有关体育竞技赛事的真实事件和体育竞技精神。只有将德育功能和高中体育教学特点有机结合在一起，才可以使学生更好的理解和了解真正体育精神，对高中生良好素质形成起到一定积极作用。

3. 提高对智力开发的重视

体育教育并非大家所认为的只是简单肢体运动，其实体育教育是需要理论知识、心理需求和特征、生理等多方面有机结合的。教师采取传统教学方式比较单调，而且使学生被动机械的接受。例如，教师在对学生进行篮球教学过程中，教师在教学上存在很大弊端，因为只是着重对学生进行规范化动作教学，使学生处于被动学习状态，不仅限制学生思维能力和理解能力的提高和发展，而且，也无法使高中生对体育学习和篮球运动产生兴趣。所以，体育教育为顺应新课改发展，教师要在教会学生正确进行体育项目的同时，还应教给学生一些体育方面小技能和科学依据。另外，将生物学和人体组织相结合的方式进行高中体育教学，使学生在做运动的同时开阔自己思维，将体育锻炼和学科知识相结合，使学生意志和智力得到很好的锻炼和发展[4]。

4. 尊重学生的个体性

由于，每个学生都是单独存在的个体，所以，难免会存在一定差异。因此，在对学生进行测评师时不能采用单一标准方法进行检测，必须充学生个体性分展现。每个学生在体育教学中都属于独体，都有着自己对体育的认识和理解。所以，教师应充分了解每个学生的体育基础、身体素质、学习能力等因素，采用针对性教学方法对学生进行体育授课，达到因材施教的教学原则。通过实施针对性教学方法进行多维度教学，对高中生的个性化成长起到促进作用，进而，有利于高中生身心的健康发展[5]。

结语

总之，在新课改的要求下，必须将教育理念和教学方法进行改革和创新，并引导学生树立健康思想，增强学生体育运动的意识。通过加强对学生身心素质培养意识，充分体现学生主体地位，增加师生间的沟通、交流，为培养出具备德智体美劳综合素质的人才努力。

[1]邱进.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].北极光,2015(11):141-141.

[2]郭志喜.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].读写算（教育教学研究）,2013(46):155-155.

[3]曹喜平.分析新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].中国校外教育（下旬刊）,2014(z1):150-150.

[4]胡志勇.新课改下高中体育教育思路与方法创新分析[J].读写算（教育教学研究）,2015(43):173-173.

[5]赵淼虹.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].新课程·中旬,2013(6):150-150,151.