浅谈如何培养幼儿的交流天赋

朱胜培

（张家港市三兴幼儿园 江苏张家港 215600）

浅谈如何培养幼儿的交流天赋

朱胜培

（张家港市三兴幼儿园 江苏张家港 215600）

3～6岁是幼儿语言学习的关键期，小班幼儿已经掌握了一些基本句子，他们言语的积极性高，喜欢听成人给他们讲故事，具有很强的语言接受能力。小班的幼儿还有一个明显的语言特点就是思维先于语言，语言表达不太流畅，不能够完整表达自己的意愿。

幼儿 表达能力 语言

语言是交流和思维的工具，3～6岁是幼儿语言学习的关键期，小班幼儿已经掌握了一些基本句子，他们言语的积极性高，喜欢听成人给他们讲故事，具有很强的语言接受能力。小班的幼儿还有一个明显的语言特点就是思维先于语言，语言表达不太流畅，不能够完整表达自己的意愿。因此对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言是有可能也是有必要的。[1]

一、营造和谐氛围，让幼儿敢于表达

1.创设温馨的心理环境，让幼儿愿意“说”

对于刚入园的小班幼儿来说，幼儿园的环境、老师、同伴和一日生活对他们来说都是陌生的，此时的幼儿容易缺乏安全感、情绪不稳定，有些幼儿甚至变得“沉默寡言”。通常遇到这种情况，教师要去创设一个宽松的谈话氛围，亲切的话语、和蔼的态度使幼儿在心理上得到满足，陌生感就会逐渐消失，同时也会有“说”的愿望。比如说，入园适应时把班级布置得像家一样温馨，小班幼儿喜欢一些毛茸茸的东西，教师可以在语言区的地垫上放置一些靠枕，让幼儿靠着看书。或者让小朋友学习扮演小动物等等，这些都是拉近老师和孩子的方法。[2]

2.创造轻松的交往环境，让幼儿自由“说”

《指南》中指出：教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。当教师为幼儿创设活动的环境时，应注意给幼儿一个自由交往的空间，打开心扉自由地与教师、同伴交流。小班幼儿好动、好问，在一日生活中要有意识为幼儿创造条件自由说话，每天利用来园、离园的时间，引导幼儿学会说“您早”、“谢谢”、“再见”，每个孩子都能在这自由的环境中主动“说”。

二、掌握表达方法，让幼儿勇于表达

1.认真倾听，大胆表达

幼儿学习语言，首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才可能去模仿，只有听了才会知道如何表达，所以不管在任何情况之下幼儿都要认真倾听，听后才会大胆表达。在教学活动中，常常会碰到一些幼儿的表达欲望很强，在教师讲述的时候就插嘴或者和旁边的孩子交流，这时教师要引导孩子仔细倾听。当幼儿有了良好的倾听习惯后，自然而然的就会模仿，语言表达能力也就自然提高了。

2.说完整话

对于口语表达能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，教师需要耐心地引导他们，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”平时的活动中我经常利用一些游戏来耐心引导他们说完整话，如：在角色游戏时利用情境引导并鼓励幼儿去“说”，“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。这样幼儿不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。

3.不要急，慢慢说

很多幼儿在回答问题的时候会容易紧张，前言不搭后语，明明可以很清楚说明的事情，讲了很久也听不懂孩子到底在说什么，《指南》中就指出：当幼儿急于表达而说不清时，提醒他不要急，慢慢说，并帮他理清思路必要时可给与补充。在幼儿表达的时候，教师要积极引导孩子慢慢说的习惯。

三、尝试多种途径，让幼儿善于表达

幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，家庭和学校都是他们获得知识的地方，培养幼儿的口语表达能力，我们又可以做些什么呢？

1.途径一：课堂活动时间

在课堂教学活动中，我们总会发现有幼儿回答问题说一个字、两个字的，这时我们总是会提醒幼儿说完整，需要幼儿丰富词汇，练习口语讲述。比如说：看花朵，我们可以说成在看漂亮的花朵。另外，在游戏活动中加上简单的情节，如：在玩游戏“捉蝴蝶，一边捉一边教幼儿说：“我捉了一只白蝴蝶”“我又捉了一只红蝴蝶”“我捉了许多只蝴蝶”等等，这样不断的丰富词汇、练习短句，在自由轻松愉快的环境下培养锻炼了幼儿的口语表达能力。

2.途径二：散步时间

大家都知道具体形象思维是小班幼儿明显特点，他们对具体形象的事物感兴趣，形象记忆能力比较强，因此，幼儿对直接感知事物时出现的词理解得快，记忆得牢。所以，利用中午散步的时候，我有目的的引导幼儿边观察边讲述，。如：你们看到自然角里有什么？”幼儿说：“花。”“草。”“还有小鱼。”等等，接着我有目的地进行追问幼儿：“里面有哪些颜色的花？”“花长得一样吗？谁来说一说，学一学？”，他们马上模仿表述，常常这样强化练习，渐渐地大多数幼儿能说出不同的句子；比如：“我很多不同颜色的花。”“我们的衣服也是不同颜色。”“我们吃的水果也有很多颜色。”这样有意让幼儿无时无刻的在动中说、看中说、想中说，口语不断发展提高。

3.途径三：阅读时间

幼儿非常喜爱绘本、动画片等，色彩鲜艳、形象生动的画面深深吸引了他们的注意力，一些动画片里的语言通俗、精炼、易懂，给幼儿提供了模仿的平台，视听结合，画面中边说边看，如：“小兔子躲雨”“小兔拔萝卜”“小红帽”“云朵和棉花糖”等里面重复性语言多，适合小班幼儿，有意识引导幼儿在理解内容基础上有目的的练习对话，让孩子们边看边说，促进口语表达能力的发展。

4.途径四：家园合作

幼儿大部分时间是在家里度过的，幼儿的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿口语表达能力的培养起着举足轻重的作用。首先教师可以鼓励家长丰富幼儿的生活经验，这样才能让幼儿有话可说。比如说乌云来了，可以问孩子可能会发生什么事情？其次教师可以鼓励家长用礼貌、完整的语言潜移默化地影响孩子。最后教师可以鼓励家长增加亲子阅读的时间，寻找孩子感兴趣的画面，多引导孩子说，促进孩子表达能力的发展。

[1]李季湄,冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.北京：人民教育出版社, 2013(1)

[2]彭聃龄.《语言心理学》.北京：北京师范大学出版社，1991