浅谈小学体育教学中如何构建和谐的师生关系

王 晶

（吉林省镇赉县新兴小学校 137300）

浅谈小学体育教学中如何构建和谐的师生关系

王 晶

（吉林省镇赉县新兴小学校 137300）

古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；师生关系是学校人际关系的核心，课堂教学上创设融洽和谐的师生关系至关重要，和谐的师生关系是发展教育的基础，是实施素质教育的根本保证。

小学 体育 师生关系

教师能否任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否和谐良好。

一、小学体育教学中师生关系存在的问题

1.体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析

在小学体育教学实践过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间的矛盾，而导致教学失败。有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。

2.体育教师过分夸大自己的权威

有的小学体育教师认为自己说的一切都是正确的，学生不能表示怀疑，更不允许学生提出质疑，当教师认为学生有错时，往往对学生进行声色俱厉的训斥，或严厉的惩戒，甚至是体罚。这种师生关系的缺点是显而易见的：由于师生关系中缺乏平等的认同，教学过程自然也就缺乏情感、缺乏爱、缺乏互动，学生所接受的知识技能往往是僵死的，学习气氛冷漠、沉闷，甚至压抑，当教师的传授出现错误时，无法得到质疑和纠正，学生在学习中几乎无主动性和创造性可言。

3.教师往往过分夸大学生的主体地位和学习的自主性

有些小学体育教师在教学的过程中刻意地去营造所谓的：“民主”与“自由”的气氛，让学生自己爱怎么学就怎么学，对学生在学习中出现的各种错误不纠正。这种师生关系往往导致“放羊”教学效率低下，在一定基础上也助长了学生“以我为中心”倾向的形成，容易形成对教师和间接知识的不尊重，教学从内容到形式都成了放任自流。

二、建立良好师生关系的应对策略

1.勤招呼、勤交流、勤走访、勤表扬

体育教师要建立平等的师生关系，要尽量克服性子急，教师就要做学生的知心朋友，时时留心，及时地、恰当地给学生以关怀和帮助，给予他们朋友般的温暖。日常遇到自己的学生，要笑一笑，点点头，叫学生名字时除课堂上应尽量用昵称。利用课余时间或休息时间与学生进行交谈。交谈的方式是自然而随便的，如同朋友一般；我们可以走访学生家长，从家长口中了解学生的个性、爱好、在家里的表现，家访时尽量不要向家长告状。老师要细心的寻找学生在学习和生活中的长处，加以表扬和鼓励。学生需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。该表扬的，就实事求是地给以表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标前进；有过失的，论过要适度，晓之以情，动之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

2.要重视学生的主体地位，建立良好的师生关系

良好的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

3.教师要摆正关系、培养与学生的感情

为了充分发挥教师在教学中的地位，为了使学生学会合作，教师在教学过程中应该摆正自己的位置，处理好与学生的关系，与学生互动求得共同发展。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师既是教育者，是学生学习的榜样，同时又应该成为学生的朋友，是学生的贴心人，教师不能处处以长者智者自居，搞师道尊严，居高临下，动辄警告、训斥、惩罚学生，这样容易使学生产生逆反心理，产生抵触情绪。教师知识渊博，品德光明磊落，行为方面为人师表，对学生的态度和蔼可亲，是建立师生关系的基础。

4.教师对学生要尽量宽容，做良师益友

宽容是一种积极有效的高层次的教育态度。它要求教师具备高尚的师德修养，虚怀若谷，心里容得下班级中每一位学生。在学生出现错误时，应循循善诱。切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你、敌视你。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。它作为一种教育态度，既不是消极的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。其实，批评和宽容的最终目的是一样的，但经常批评易挫伤学生的自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊。在体育教学训练中，因为体能差异或状态不理想，总有学生不能达成目标。

5.灵活、科学地运用教学方法，协调好师生关系

选择快乐而有趣味性的教学方法，让学生以充分的思考。质疑等自主性活动区填补，对于学生来说更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务，更有利于教师与学生交朋友，并建立友好的师生关系，达到教书育人的良好效果。灵活、科学地运用学生容易接受的教学方法，从思想上去重视学生，从行为上区研究学生，有利于调动学生学习的积极性，有利于提高教学质量，从而使学生对教师感到亲切和敬佩，而与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。我们要在教学方法的设计中尽量运营有利于学生学习金额参与的各种学习氛围，使没一位学生和教师一起参与到学习中去，使学生进入最佳的主体角色，形成一种自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境；从而达到教学双方的最佳和谐。

总之，在建设和谐社会的今天，在小学体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。处理好这些关系有利于提高学生的学习兴趣和课堂活动积极性，是体育教师做好体育工作，取得教育成功的重要因素。作为一名小学体育教师应该正确认识这种客观存在的关系，积极地研究和认识它，其意义是很深远的。良好的师生关系是学生智慧成长的丰腴的土地，优化的师生关系才是推进小学体育教学的前提基础，良好的师生关系对己，对学生，对教学，对工作都是一举多得的，它使得体育客堂气氛得到很好的调节，对教学的效果有很好的促进作用。当然也要注意在思想上把握好方向，否则会适得其反的。