高中历史教学中的国情教育

江西省丰城市拖船中学 周涛

高中历史教学中的国情教育

江西省丰城市拖船中学 周涛

高中历史 国情教育 教材

历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科，特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。在历史教学中进行国情教育，可以从以下几点着手：

一、从思想上要明确认识在历史教学中进行国情教育的重要性

进行国情教育，是广大历史教师义不容辞的光荣使命，要认真钻研《中学历史教学大纲》，学习国家教委颁发制定的《中小学加强中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要》《中小学历史学科思想和政治纲要》，认真钻研历史教材，充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识、有目的、有计划地在教学中运用。国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，以便得出结论，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行。

二、运用历史唯物主义的观点和方法分析国情、认识国情

历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本方法，也是认识、分析国情的基本原则，是正确认识国情的前提。进行国情教育必须以历史唯物主义作指导，对历史国情知识进行科学分析，去教育学生认清国情发展的真正规律，预见其发展的必然趋势，这样，才能使国情教育对客观世界及事物的发展以正确地反映。

三、运用比较方法进行国情教育

有比较才有鉴别。通过比较，求同存异，或者求异存同，从而探寻正确的道路和适宜的措施。国情教育要进行历史的纵向比较，这样才能认识中国现实社会所处的阶段，才能看清中国的历史进步、发展趋势和前景。国情教育只有将它放到同一历史时期内，进行不同国度横向比较，才能找出国情中的长短差距，探求适合本国国情的各种问题的答案，才能发人深省。

四、向学生进行国情教育，要以正面教育为主，要使学生从多方面、多角度地认识我国的国情

在历史教学中，在讲国情中的积极有利因素方面，可增强学生的民族自信心和自豪感；在讲国情中消极不利因素方面，要深刻分析产生其历史和现实的原因；使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感，归纳到一点，通过认识国情，增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感。

五、从实际出发，进行国情教育

国情教育必须从教育的对象学生出发，必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实存在的一些不够正确的认识问题，从而使学生能够正确地认识我国的国情。

六、采取多种形式进行国情教育

向学生进行国情教育时，要采取丰富多彩的形式。除课堂讲授外，还可组织一些其他的活动，如参观、调查、访问、搞专题报告会等等。在教学中，要采用多种教学手段，如使用教学挂图、幻灯片、录像等，真正把课内外的教育有机结合起来，从而达到向学生进行国情教育的目的。