Fun time板块教学的有效性探索

江苏扬州市江都区仙女镇龙川小学（225000）　储广妹



Fun time板块教学的有效性探索

江苏扬州市江都区仙女镇龙川小学（225000）储广妹

Fun time板块是英语教材每个单元中不可或缺的重要组成部分。教师在设计活动时，对目标语言的趣味性、实效性关注不够，进而出现目标偏离、操作性不强的问题。因此，教师要结合新课标的要求，对教材Fun time的教学现状进行分析，并提出有针对性的解决措施，从而提高该板块教学的有效性。

Fun time板块有效性活动增添修改留白

Fun time板块是集趣味性与互动性为一体的综合语言实践板块，设置了丰富多彩的操练活动，意在通过趣味的活动，帮助学生操练与巩固各个单元的主要词语、句型与日常交际用语。但现实的Fun time教学效果却不尽如人意，通过课堂观察发现存在以下的问题：教师在教学中过分关注句型的操练，而忽视活动的趣味性，将原本生动、充满趣味的语言变成枯燥、机械的操练；部分教师对这个板块重视度不够，忽视了学生的课堂参与，使学生游离在这个板块之外；有的教师只关注学生活动形式的设计，而忽视了学生语言表达的有效性，从而导致课堂活动表面看似热闹非凡，实则课堂效率低。究其原因，主要是教师对教材解读的力度不够深入，对教材的使用不够灵活，对教学活动的设计不够用心等。教材中Fun time板块只提供简单的活动形式，缺少真实有效的活动措施。因此，教师要灵活使用教材，在关注活动形式的同时，考虑学生语言能力与学习兴趣的培养；在关注操练效果的同时，积极调动每一位学生参与的热情。笔者认为教师应对Fun time板块的教材进行灵活处理，才能发挥这个板块的最大效益，进而提高本板块的有效性。下面笔者将结合具体的课例，谈谈灵活处理教材、提高fun time教学有效性的方法。

一、在“增添”中让游戏更有趣

Fun time板块为学生提供了在游戏中学习的平台，但教师教学时把握力不够，游戏的设置与英语学习关联度不强，使看似有趣的游戏却失去味道，导致课堂效率低。因此，笔者在play and say的环节进行了“增添”，让游戏的趣味效果与课堂效果更加突出。

例如，教学六年级英语上册unit5 Signs的Fun time板块，本板块提供的是一个跳棋的游戏，游戏盘中为学生提供30格，其中10格有语言信息，其余留白。笔者在教学时，引导学生从游戏的背景图片入手，让学生结合生活经验给动物园再增添一些“标志”，学生积极参与增添了：keep off the grass，stay away from the building，be quiet，no pets…很快就将空白部分填满信息，使得游戏的趣味性更浓，确保了学生在操练时有表达语言的机会，激发了他们的参与热情。在教学时，通过增添环节不但巩固了本单元的标志短语，改跳棋形式与规则让游戏战性与竞争性，而且学生都积极参与游戏，口语得到了一定的锻炼。

二、在“修改”中让活动更有序

Fun time板块中游戏的形式与内容设置大多以小班教学为主，但实际中学生较多，教师在实施课堂教学活动时难以驾驭，课堂秩序要么热闹混乱，难以维持；要么轻轻冷冷，难以开展。此时教师要灵活地对教材进行修改，让活动得以持续、有序的开展。

例如，教学三年级下册unit5 How old are you？的Fun time板块，本版块设计的是“快速反应”的游戏，发给每个学生一个数字牌，发令员报出一个数字，要求与这个数字相邻的两学生快速起立并报出数字。在面对全班开展时，课堂秩序混乱，效果极差。笔者根据实际情况对游戏进行了“修改”，利用PPT将数字呈现在气球上，要求学生看到气球，快速读出气球上的数字，看到炸弹便说“bomb”，然后呈现三个带有连续数字的气球，要求学生快速说出缺少的数字。学生了解参与规则，明确自己在游戏中的角色，参与的热情高涨，在玩中学，学中玩，实现了“用英语做事”的目标，课堂氛围也井然有序。

三、在“留白”中让语言更充实

英语课堂的重要目标之一是对学生进行语言训练，Fun time板块的目标也是如此。在游戏中为了避免形式大于内容，教师可以采用“留白”的方法处理教材，把学生的关注力从游戏形式转向游戏语言，把更多语言训练的机会留给学生。

例如，教学三年级下册unit7 On the farm的Fun time板块，本版块为学生提供的是情境对话活动，要求学生能正确使用“Would you like…？What about…？”由于学生活泼好动的特点，在游戏中往往会过多的关注活动的形式，而忽略游戏的语言运用，就会出现学生在游戏时氛围十分热闹，教师要求学生用句型表达时就难以说出的现象。笔者在教学时使用“留白”策略，呈现相关图片，要求学生结合想象猜测对话的主题，再进行游戏。在猜测的过程中，学生需要充分使调动自己的知识背景，努力回忆文本中的句型，在主动思考与相互交流之后开展游戏，学生的语言表达在情景模拟中得到充实的锻炼。

总而言之，教师要灵活的处理Fun time所提供的活动教材，在“增添”中让游戏更有趣，在“修改”中让活动更有序，在“留白”中让语言更充实，从而吸引学生的学习兴趣，促进该板块教学的有效性，让Fun time真正成为学生热爱英语学习的快乐时光。

（特约编辑木清）

G623.31

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1007-9068（2016）24-043