提高高中音乐课堂有效性的策略

戴周峰

（湖南省常德市澧县六中1603班 湖南常德 415500）

提高高中音乐课堂有效性的策略

戴周峰

（湖南省常德市澧县六中1603班 湖南常德 415500）

在高中学生面临高考的巨大学习压力背景下，高中的音乐教学具有其特殊性，如何在有限的课堂教学时间内提高教学效率成为当下需要解决的问题之一。本文笔者结合自己的教学经验，分析当前高中音乐课堂教学效率低下的原因，并从以下五个方面分析了提高高中音乐教学有效性的方法与策略。

高中音乐 有效性 课堂教学 策略

随养对新课改的学习越来越深入，对高中音乐课堂教学有效性的反思也越来越强烈。长期以来，音乐课堂教学给人的总体印象就是——“困难”。造成这一情祝的原因是多方面的，主观上，它与教师的教学理念、教学策略和手段、教学模式以及师生关系等都有着密切的关系;客观上，它与我国教育的现状、教材的内容等有密切关系。要改变高中音乐教学的现状，教师主观方面应多努力、多尝试，改善课堂教学，使课堂教学活跃起来，以实现有效教学。[1]

一、当前高中音乐课堂教学效率低下的原因分析

1．对音乐教学思想上不重视

对任何人来说高中阶段的根本任务就是在高考中考出一个好成绩，除此以外别无其他。高考的意义，对学校、家长和学生来说都是独一无二的。因此，在学校、学生和家长的角度来看，除了高考要考的几个科目外，其他高中阶段要学的科目都是可有可无的。显然是不重视了。[2]

2．音乐课堂教学模式落后，教学方法单一

目前音乐课堂教学模式是单向度的模式，又称为灌输式教育。简单地说就是教师教，学生跟着学。一般来说高中音乐课堂教学上教得最多的是声乐，很少上器乐课，组织大型的音乐活动更是几乎没有。

二、提高高中音乐课堂教学效率的方法

1．激发学习热情，使学生获得情感体验

要提高高中的音乐课程教育水平，首先要激发学生的学习热情，使学生获得情感体验。只要他有了学习音乐的热情和动力，那么让他一步一步地来学会欣赏作品，就会相对容易一些。音乐欣赏是心理反映的过程。所以音乐欣赏教学必须遵循循序渐进、由表到里的心理反映过程。在教学中运用多种教学手段，使学生从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价分析，从而不断提高学生的欣赏水平。也有些同学在小学、初中阶段，请过音乐家庭教师，或是参加过音乐兴趣小组之类的活动，他们当中有的同学的专业水平己经达到了同龄人中的佼佼者的水平，对于这些同学，要给他们创造机会，让他们能展示自己的才华。如果学校的某些同学音乐水平己经达到了相应的级别，在了解情祝后，便可以代表学校参加全县、市的文艺演出，尽量的争取获奖，不仅为学校争得荣誉，同时对学生自己也是一种认可与鼓励。

2．从学生角度出发，实现“双向互动式”课堂教学

课堂教学是师生的双向活动，这是教育工作者普遍知晓的道理，换高之，师生的互相沟通是教学活动有效进行的关键，这在新课程中称为师生的“双向式互动”，那么如何进行双向式互动，却是大家难以拿捏好的一件事情。的确是这样，因为每个学生的喜好是不一样的，喜欢的缘由也是多方而的，但是，在受学生欢迎或者喜欢的教师好像都有一个共同特征——平易近人，容易相处，没有架子。反过来想想，课堂教学不也如此吗，如果我们能够以平等的姿态，多从学生的角度考虑，加强师生之间的沟通，学会关注学生，倾听学生，发现学生，及时捕捉学生对教学的反馈信息，激发课堂的活力，动态调整并完善教学进程，那么一个良性的师生“双向互动式”的课堂很自然的就呈现在眼前。

3．创造性教学，活跃课堂气氛

在音乐教学中，无论是以教师的趣味与想象限制了学生审美个性的发展，还是出现另一个极端，即一味地鼓励学生“自由想象、任意感受”以致教师放弃指导，都是不可取的。在音乐教学中，教师要帮助学生把音乐作品所蕴藏的内涵美，用学生自己的想象展示成为一幅幅动态的画面，使之不同的理解产生不同的美的感受，这就是情感体会的内涵美。对于教师的解释是否有理有据的最可靠的检验，便是学生们是否能够以这种解释所提供的方式来欣赏这首乐曲。教师要止确引导学生，发挥他们的想象和联想能力，去挖掘、去发现，丰富他们的情感体验。例如从《欢乐颂》和《第五交响曲》中给学生讲述一些关于音乐家贝多芬的有趣故事，引起了学生对交响曲欣赏的强烈欲望。然后请同学们思考一些问题，学生从而争先恐后地同答，这样一下子便使课堂气氛活跃起来。很显然，这样创造性地运用教材，我们的音乐课也就变得“活”了起来。

4．优化教学模式，提高课堂教学有效性

音乐教育具有广泛性、参与性、自主性、能动性。所以，音乐教育应多采用“自主、合作、交流、激励、成功”的教学模式。教师可经常布置一些问题，由学生自主收集素材，提炼精华，提升主题，做成课件，上传到公共空间，上课时由学生主讲。当然可随着教学内容的变化而灵活变换。可以采用下列的方式方法进行：

① 开展音乐交流活动。② 用音乐记录心灵的日记。③ 给世界名曲贴标签。④ 给每种乐器贴标签。⑤ 进行课堂十分钟表演，用音乐宣泄情感。⑥ 举办小型“超级情歌赛”。⑦ 经常布置学生改写歌词，把时尚的流行歌曲根据不同的心境、不同的情感变化，改写成不同的歌词，用音乐的形式记录不同的心路历程。⑧ 指导学生用心用情去体悟世界万物皆音乐，用音乐的视角天地间，给一切艺术美感的作品，用音乐的语言去表述。⑨ 指导学生大胆尝试创作一些简单的音乐作品。通过形式多样的教学模式去增强学生学习音乐的兴趣，提高课堂教学效率。

结语

最适合学生的教学，才是最成功的教学。课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。而对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。这需要我们教师不断探索、研究，做好各项准备工作，完善教学的各个环节，音乐课也不例外，在比较开放的课堂中实现教学效率的最大化，从而实践新课程理念。

[1]邵海燕.如何提升高中音乐课堂教学的有效性[J].考试周刊，2012(40).

[2]黄成杰.高中音乐进行有效教学的探索与思考J].科教新报(教育科研)，2011(01).

指导老师：马 丽