有的放矢，提升小学音乐歌唱教学效益

江苏省张家港市云盘小学 钱敏艳

有的放矢，提升小学音乐歌唱教学效益

江苏省张家港市云盘小学 钱敏艳

本文结合教学实例，具体探讨了在小学音乐歌唱教学模块中如何激发学生“唱”的兴趣、掌握识谱方法和技能，以及在范唱中正确掌握歌曲的内涵，以引导学生领会歌唱的本质，激起学生与音乐的情感共鸣，提升歌唱教学效益。

小学音乐 歌唱教学 音乐素养

马雅可夫斯基说过：“歌，就是力量，就是战斗的号角，就是人们思想的火花。”“歌唱”作为最能直接表达人类情感的方式之一，是人人随身携带、最方便的“乐器”，也是衡量一个人音乐素养的一个重要标准。在中小学阶段，歌唱教学也是音乐教学中的重中之重。在新课程理念下，小学音乐教学中的歌唱模块的开展也应该更具实际性、可行性和创新性，激发学生“唱”的积极性，真正领会歌唱的本质，通过美妙的歌声抒发个体内在的情感世界，才能真正激起学生与音乐的情感共鸣，提升歌唱教学效益。

一、以低龄为起点，培养学生歌唱的兴趣

有些音乐教师认为，低年级段的学生发声器官还没有完全发育完成，进行专业的视唱练习有点儿为时过早。其实，低年级段正是固定学生音质、夯实歌唱基础的不容忽视的起步阶段。因此，教师应注重对低年级学生歌唱兴趣的培养，巧设情境，并伺机而教，从而纠正学生的音准，正确把握音调，提升学生歌唱的表现能力。

例如，在一次音乐课上，我听到班上有学生在唱《别看我只是一只羊》，低年级学生学唱起来总爱扯开嗓门大声喊叫，且节奏不对，也唱走了调。但是低年级的学生都爱看动画片，便爱屋及乌地喜欢并跟唱动画片的主题曲。我灵机一动，便在课上为学生播放了这首大家熟悉的歌曲，引导学生共同欣赏并学唱这首歌，学生一下子被这熟悉的旋律深深吸引了，情不自禁地跟唱起来。我抓住机会进行教学，从而让学生学会在歌唱中采用轻声软语的方式，形成良好的声线，帮助学生提升对音准的表现能力，自然也唱好了歌曲。

此外，在歌唱教学中，教师还可以把听、唱、演等方式多重组合起来，比如在教唱“幸福拍手歌”时，教师可以引导学生按照歌词中的内容配合做拍手、跺脚、噘嘴的动作，这样的教学方式不仅可以避免学生注意力的分散，也能激发学生对歌唱的兴趣和积极性，引导学生从中发现、获取声音的灵感，奠定学生的歌唱基础，教学效果可谓事半功倍。

二、以唱谱为基石，奠定歌唱基础

学生识谱能力的高低以及良好的唱谱习惯，对学生将来学习新歌曲的进度，甚至是将来音乐素养的发展，都有着极其重要的影响。乐谱中的二分音符、四分音符、切分节奏等术语和概念如果掌握不清、理解不透，势必会制约学生歌唱水平的提高。对于小学生来说，正处于掌握识谱方法和技能的关键期，教师应注重对学生唱谱感觉、兴趣的培养，引导学生掌握识谱方法和技能，提高学生对基本音、音高、时值以及节奏的认识和把握。

例如，在低年级的歌唱教学中，教师可以从歌唱练习着手，以反复的听和练唱的形式帮助学生掌握基本的旋律和节奏，在此基础上，再以“反哺”的方式回归唱谱，提升学生的基本歌唱能力。而在中年级阶段，在学生夯实歌唱基础后，可以引导学生逐步尝试借助唱谱进行视唱练习，为高年级的声部重唱奠定基础。对于高年级的学生，教师则可以在歌唱教学中以循序渐进的方式进行教学。先引导学生进行唱谱训练，而后再让学生根据提供的歌唱范本进行正式唱歌，引导学生欣赏音乐。这对培养学生的音乐感知能力有着重要的推进作用。

虽然从纸质层面上来说，唱谱只是一个静态的呈现，但是，只要由演唱个体演化成有声之状，那么就会从中迸发出多种鲜明的价值元素。这对帮助学生建立系统的音准概念、培养学生音乐感知能力将有着不可替代的促进作用。

三、以示唱为方式，提供鲜活范例

有实验表明：学生喜欢教师以范唱的形式为自己学习音乐营造“身临其境”之感。的确，教师的有效范唱可以帮助学生直接地感受到歌曲的魅力和有效体验歌曲所要表达的内涵。因此，教师不能忽视了范唱的重要性，在课前做好充分的准备，在课堂上做到声情并茂、挥洒自如地有效范唱，帮助学生理解歌曲，做到准确、自信、有感情地演唱与表现歌曲。

例如，在教学五年级《春游》一课时，我以轻柔、强弱中带有起伏的声音进行范唱，引导学生发现第一句和第二、四两句一音之差，并能跟着我一起完整地把第一句、第二句、第四句唱一唱。在教学《七子之歌》时，介绍完作品的创作背景后，我以声情并茂的范唱展开歌曲的教学。教师脸上的表演深沉、细腻，甚至眉宇间都在诉说着孩子期盼早日归来、依偎在母亲怀里的美好愿望，这样的范唱是任何音响资料所远远不可及的，学生被深深地感染了，全神贯注地倾听着。再如学唱歌曲《划船歌》时，在学习完歌曲的节奏难点后，我通过教师优美动听的范唱和对错听辨范唱法，引导学生体验划船和坐船、感受船歌的风格特点，学生很快就能唱出歌曲的情感。

“唱”与“听”相辅相成。教师优美、深情、恰当的范唱直接关系着新歌教学的成败，在学生正式开唱之前，教师的范唱不仅能活跃课堂气氛，同时也能使学生直接领悟歌曲意境，为学生的模仿提供鲜活的范例。

综上所述，歌唱模块是音乐新课程中最为重要的学习内容之一，是培养学生审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力的重要途径。在新课程理念下，我们小学音乐教师应遵循歌曲自身存在的价值和规律，不断探索与实践，将传统教学去粗取精，敢于创新歌唱教学模式，让学生在快乐中学习、在尊重中学习，让歌声成为每个学生一生最宝贵的源泉。

[1]蒋竹.范唱在音乐课堂中的重要性[J].新课程.2011.10：148-149

[2]李明霞.谈如何追源溯流提升歌唱教学效益[J].小学教学参考.2015.2：76