浅谈范唱在新歌教学中的作用

龚晓红

范唱是音乐课教学常用的手段，主要是为了让学生对新歌曲及其演唱技巧有一个感性的认识，范唱对于音乐教学影响较大。可以说，教师范唱是音乐教学的重要组成部分，教师通过声情并茂的范唱，能够调动学生学习的积极性，与之产生共鸣，最终促进音乐教学效率的提升。

实际的范唱过程中有多种不同的范唱方法，下文主要就不同类别的范唱方法在新歌教学中的作用进行简单的讨论分析。

一、示范式范唱在新歌教学中的作用

示范式范唱是最典型、最纯粹的范唱方法，侧重于教师的示范作用。在学习一首全新的歌曲时，学生对于歌曲演唱过程中的发声方法、歌曲情绪、风格等都不了解，自然无法开口，这个时候就需要发挥教师范唱的作用，要能够通过教师的示范让学生们对新歌曲及其演唱技巧有初步的了解。因此示范式教学对教师的要求较高，教师必须能够准确、流畅、声情并茂地完成整个演唱的过程，要能够以饱满的情感引发共鸣，让学生能够更好地把握整首歌曲的情感，顺利地进入歌曲的意境，通过这种潜移默化的熏陶，使全体学生能够在听觉上保持对于新歌的热情，从而激发他们的学习兴趣，为新歌学习奠定一个良好的基础。

除此之外，示范式范唱能够让学生从听覺上感受到歌曲对于演唱技巧的要求，具有十分明显的表率性，比教师单纯的理论讲解更具说服力，学生通过观察教师范唱时的表情、姿势、口型等能够更清晰地掌握新歌演唱时的发声、气息、呼吸等演唱技巧，进而进行模仿，掌握正确的演唱方法。

二、启发式范唱在新歌教学中的作用

启发式范唱在新歌学习中有着重要的作用，音乐教学过程中，部分学生性格比较内向，也许有着较好的演唱能力，但由于缺乏自信心，不敢在课堂上单独演唱；还有部分学生对于歌曲学习有着较高的热情，也愿意积极表现，但技巧不足。这种情况教师就可以采用启发式范唱的方法，引导学生积极主动地、以正确的技巧进行演唱，培养良好的演唱习惯及演唱能力，促进音乐教学效率的提升。例如，一年级《过新年》的教学中，学生在教师的带唱后能够掌握好基本的曲调并能流利地唱出歌词，但是明显地少了“年味”，于是，教师可以酝酿好自己的情绪，喜笑颜开地给学生进行范唱，注意情绪的饱满和情感的洋溢，这样学生能够被老师所感染，在本歌的演唱中渗入自己的情感，较好地达成了学习目的。

三、提示性范唱在新歌教学中的作用

新歌学习时，学生往往会无法顺利地掌握整首歌曲中全部的演唱技巧，会在部分转折的地方集体出错，教师在教学过程中要能够认真地倾听学生们的演唱，找出他们易犯错的地方，以正确的演唱技巧进行提示性的范唱，让学生以正确的发声、转调、收音方法完成整首歌曲的演唱，提示性范唱在新歌教学中是选择性开展的，如果学生的演唱过程没有错就不需要进行提示性的范唱。

四、领唱式范唱在新歌教学中的作用

歌曲的难度有高有低，实际的音乐教学之中，如果遇到那些难度较高的歌曲或者乐段，教师要能够承担起领唱的角色，通过自身的领唱要让学生能够顺利地领悟歌曲表达的情感，然后以教师的演唱思路流畅轻松地投入歌曲的演唱之中。在实际的音乐教学过程中，教师也可以选择一些演唱能力较强的学生进行领唱式范唱，但为了避免学生领唱时出现错误，导致全体同学集体“走调”的情况出现，应尽可能由教师自己承担领唱的工作，提高教师号召力的同时能够活跃音乐课堂的教学氛围，有利于激发学生音乐学习的兴趣。

五、小结式范唱在新歌教学中的作用

小结式范唱与领唱式范唱是对应的，一般大多体现在歌曲结束的部分，尤其是部分歌曲结尾的部分往往比较难，比如《让我们荡起双桨》，许多学生在唱最后一句“迎面吹来了凉爽的风”的时候难以顺利地将长音或者高音发出来，对于此类型歌曲的教学，教师要能够及时地跟随学生进入演唱过程，通过准确的范唱引导学生纠正自己的错误，顺利收尾。

六、教师在范唱过程中应该注意的问题

为了能够充分发挥教师范唱的作用，更好地服务于音乐教学，教师范唱要注意以下几个问题：首先，教师必须做好教学准备工作，范唱之前要能够对新歌曲的创作背景、内容、节奏特点与表达的感情等有充分的了解，从歌曲的演唱速度、技巧、情感表达等几个方面进行处理。其次，教师范唱时必须做到节奏、音准正确，吐字清晰，要能够全面地表现出歌曲包含的内在情趣、思想感情，通过准确的、声情并茂的演唱激发学生对于歌曲学习的热情，潜移默化地影响学生的音乐鉴赏能力。比如，在范唱《每当我走过老师窗前》时，要能够将歌曲中教师为培育下一代而辛勤工作的这种思想感情表达出来，表现出对教师的崇敬，范唱过程中尽可能做到亲切、连贯、舒缓、娓娓道来，从而帮助学生理解歌曲的内涵。

（作者单位：福建省长汀县城关中区小学）