浅谈如何发挥班主任老师的磁铁效应

代荣梅

（云南省宣威市丰华一小 云南宣威 655400）

浅谈如何发挥班主任老师的磁铁效应

代荣梅

（云南省宣威市丰华一小 云南宣威 655400）

班主任在小学的班级管理中扮演着重要的角色，既是家长又是老师，既是管理者又是教育者。班主任管理是教学中最复杂的教育工作，教育方法得当，班级就能正常运行，教育不当，班级就会陷入混乱。在此，笔者结合自己的教学实践来谈谈小学班主任管理的心得与方法。

小学教育 班主任管理 管理技巧

一个优秀的好老师，犹如一块巨大的磁铁，当他融入学生中时，孩子们的心就似一颗颗小铁针，会被老师紧紧地吸引住。甚至他没有跟学生在一起，孩子们的心仍然和他紧紧地连在一起直至终生。

一、当前小学班主任管理的重要性

根据我国教育部门的规定，小学班主任的工作职责就是：利用好已有的教育资源、组织集体活动、实行德育及关注学生进步和管理等方面。小学生的成长和发展和班主任的管理有直接性联系。小学班主任担负着班级日常管理和学生的德育工作，是班级的总管理者，一个班级的学风、行为等会受到班主任的工作影响。通常情况下，小学班主任是由某课程的任教老师担任，如此可拉近学生的关系，能有较多时间去和学生接触，能更及时、更全面的了解学生的学习和生活情况，进而采取针对性的管理对策，这是小学班主任管理的一个特点，也是优势。

二、小学班主任管理的技巧及方式

1.全员参与理念下进行班干部管理

班主任应对值日班长制，事项负责制的班干部进行培养策略，让每个孩子都参与到管理中来得到锻炼和培养，形成事事有人管、人人有事做、人人有人管、人人管别人的班级体制，让每个孩子都有很多次当班长的经历，把每个孩子都朝着班长方向培养。

2.善于沟通，开导学生

【例】有次期末考试之后，对成绩极端失望的M和Z同学始终无法恢复低沉绝望的心态，我意识到单单的心焦如焚是于事无补的。于是我对孩子们说：“同学们，我想问你们心中的失败是一个什么概念？”沉默片刻，L同学举手：“我认为失败是人努力过程中的不理想。”Y同学也发表意见：“失败就是没有实现奋斗目标”。不完整的描述是孩子们内心最真的告白。我真诚地说道：“同学们，我给大家讲一个故事：门前大树下玩着两个不满两周岁的孩子，他们把桔红色的小球放在小沙堆上，忽然球从沙堆上滚下来，两个孩子一看球滚远了都去抢，不幸的是一支横在路上的竹杆把两个孩子一下子绊倒在地，男孩子哇的一声哭了，他的奶奶惊慌失措地哄着、拍着；而这时那个比男孩还小的胖胖的小女孩已抱着球东倒西歪的跑过来站在了男孩的面前，她瞪着两只小眼睛，看着哭泣的男孩，伸出两只小胖手，把球递到男孩面前，稚气地说‘哥哥哭，给球！’男孩一下子把球夺过来，哭声渐止了……。望着眼前这个齐膝的小人儿，我敬意顿生。敬佩她在学走路的同时也学会了从跌倒中自己爬起来；敬佩她能将得来不易的快乐从容大度地送给更需要快乐的人。冷静思考，面对困难挫折。但倘若她真的和那个男孩一样跌倒不起，那才是真正的失败。所以，失败只是人的一种感觉，一种在通往目标的过程中多次受阻而产生的绝望感，是自身滋生的一种心理障碍。如果我们对自身的能力产生了怀疑，想到了放弃，那你就真的败了……学习的竞争，实质上就是对挫折的承受力的竞争。谁能逆境拼搏，谁能永不言败，谁就拥有最后的胜利的狂欢。”话音刚落，M跑到我面前，坚定而又带着一丝羞愧地对我说：“老师，谢谢您！”我的心一下子宽慰了很多，因为我知道这五个字意味着什么。

总结经验，提高管理细节

常言道，细节决定成败。这里的细节就是指做事要细心。为此，我在日常的工作中常常细心观察，发现问题，认真思考，逐渐地找到了一些班级管理的方法。根据班级实际情况，我首先明确了管理的思路：一是严要求，明确分工。例如：早晨到校由专人带领读书，卫生区的卫生按周划分到人;对于特别顽劣的孩子，课间适当约束其行为，以免安全事故的发生;下午到校提前安排好练字或阅读。二是常跟进，一起互动。在刚接手这个班时，不知道大课间在雨天该如何进行室内活动，为了能让自己的班级形成一种凝聚力，为了能让学生有一种团体的意识，我自编了一套学生端坐在座位上做的一套简单运动操，并在不同的音乐时段带领他们进行不同的律动。这比起以往学生在教室里自由活动有序得多，学生们也特别有积极性。

三、班级管理中塑造文化

当制度建设好了，我们就要打造健康的班级文化，因为一个班级的文化才是学生的精神支柱。我们可以从以下两方面着手：

首先，召开班会。平时的教学都是学科性的教学，为学生讲解的都是实用性的知识，这些内容在塑造班级文化中不会起关键性的作用。所以，班主任要利用好每一节周会课，来塑造班级文化。每次开班会的时候，班主任都应该确定一个班会的主题，这些主题切入点要小，最好是和学生的实际相联系，还要和塑造班级文化有关。

其次，搞好德育。德育是教育的关键，小学生年纪比较小，对很多事情还没形成自己的见解，也就是价值观，所以我们要及时的引导和教育。班主任可以与担任品德课的老师沟通，让学生在学科的教育中形成自己的高尚品德。让学生在理论和实践的过程中感悟到品德提高的作用，从而进一步提高学生的道德水平。

四、教师要多内省，做好学生的典范

内省是一个人不断进步、修养不断提升的重要方法。尤其是作为小学班主任，要树立人师形象，率先垂范，注意小结，以无声的身教影响学生，用丰富的知识人格魅力打动学生。班主任老师要学会沟通的艺术，如果因为沟通不畅导到问题的出现，就说明沟通方面还需要不断提高。班主任是学生在学校学习的陪伴者、集体生活习惯的培养者，学生的人际交往能力受到班主任老师的影响。所谓言传身教，班主任老师既要给学生多传授如何与人交往的规则和技巧，同时也要时刻关注自身言行，做好学生学习的榜样。小学生可塑性强，喜欢模仿，尤其是对自己崇拜的在校老师，老师的一言一行甚至说话的语气、写字的样子都是小学生模仿的对象，因此，作为小学班主任一定要严于律己，谨言慎行，避免对小学生的健康成长造成不良影响。

总结

普通的铁虽具有磁性，但不能像磁石、磁铁那样显现出来，因为其内部分子结构凌乱，正负两极磁性互相抵消了，而用磁石加以引导后，铁分子变得井然有序，铁也就具有磁性，具有吸引力了。一个优秀集体的形成，同样也需要一种良性的外力作用加以引导。我们能够出生在同一个时代，已经是一种缘分，能够相识相知，师生一场，更是天作之美。我们理应懂得珍惜，共同呵护这来之不易的机缘。