信息技术环境下小学生自主学习能力的培养＊

伍明艳

（广西壮族自治区全州县庙头镇中心小学 广西桂林 541502）

信息技术环境下小学生自主学习能力的培养＊

伍明艳

（广西壮族自治区全州县庙头镇中心小学 广西桂林 541502）

自主学习是现今教育研究的一个重要课题，培养学生的自主学习能力是中学课程标准的一个重要课程目标，教学方法中自主学习也是一种十分重要的教学模式，自主学习也是一种有效的学习方法。将信息技术与学科课程进行整合，改革传统的教学结构，运用信息技术所提供的资源，培养学生的创新精神提高学生的实践能力。

信息技术环境 小学生 自主学习能力 培养

基础教育课程改革要求教师在教学过程中培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习；促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.改变学生的学习方式能使学生获得不同的认知方式，培养不同方面的技能，提高学生的学习兴趣，提高终身学习的能力。自主学习是现今教育研究的一个重要课题，培养学生的自主学习能力是中学课程标准的一个重要课程目标，教学方法中自主学习也是一种十分重要的教学模式，自主学习也是一种有效的学习方法。将信息技术与学科课程进行整合，改革传统的教学结构，运用信息技术所提供的资源，培养学生的创新精神提高学生的实践能力，成为教学改革的生长点。

一、信息技术教学应培养学生的能力，优化教学

随着探究性学习课堂活动的开展，学生不再只是学习的被动接受者，而是具有高度的自主性、主体性和能动性，学生是学习的主人，是学习和发展的主体。学生积极地带着各自的兴趣、需要和观点，直接与文本、与客观世界对话。根据教师提出的问题，运用所获得的信息进行独立的思考或进行小组活动，积极寻求问题的答案。学生角色从被动转变到主动。逐渐掌握获取信息、处理信息的方法。探究性学习的开展使教师和教科书不再只是学生获取信息的唯一来源，学生通过实践逐渐懂得如何通过音像制品、电视、报纸、杂志、网络等各种渠道获取信息，丰富自己的学习内容。

发展合作精神和团体协作能力。许多课堂活动和课外项目都是小组合作的形式完成的，学生要想获得成功，必须不断地和同伴进行交流、磨合，形成团体协作精神。视野更加开阔，更加关注社会。探究性学习活动不再只局限于课堂教学，而是延伸到课堂之外的学习和生活之中，使学生更全面地看待问题，树立主人翁意识，形成健康的人生观。

二、教师应不断研究教学规律，帮助学生自主学习

创新精神和探索能力有明显提高。我校进行探究性教学实验尽管只有两年，但在教学中将学生置于一种主动探究的学习状态之中，引导学生从完全接受性地学习转变为学会学习，合作交流，探索求知，课堂上表现出来的创新精神、探索能力是以前所没有的，学生勇于发表自己的建议，对教师的教育观念和人才观念触动较大，促使教师重新认识、定位学生。利用网络优势，组织学生主动探索新知。

网络多媒体教学，通过依赖网络教室进行。我们利用网络的优势，既可由教师适时广播信息，与多媒体课件一样，通过图、文、声、动画演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象，以多媒体的形式解决教学难点，化解抽象的知识点，使网络教学充分发挥其演示的功能。同时，在演示的过程中，学生也能参与演示、参与交互，由学生把握演示的时机。学生主动参与、自己操作电脑，根据学生自己的知识接受水平而一步一步深入。在学生自己充分观察、操作、思考和交互讨论的基础上，由学生自己主动地发现，探究知识点，掌握知识点。如“圆的面积”一课教学中，我们的网络课件设计了“猜想”、“转化”、“推导”等模块，供学生主动探索新知时选择使用。学生在电脑前，觉得自己是学习的主人，没有陌生感、没有拘束，兴趣浓厚，并可根据自己的意愿来学习，选择感兴趣或尚未明白的内容学习。学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会，思维更加积极，学生的自主精神得到体现，教学氛围生动而活泼。

从另一个角度来说，教师可从满堂的说教中解放出来，在教学过程中，教师把注意力放在如何根据学生的特点，引导、启发、组织学生主动学习，适时地根据反馈上来的信息，创设条件，促进学生学习的顺利进行，充分发挥教师的主导作用，彻底改变课堂教学围着教师转，围着课件转的局面，师生关系处于动态的平衡中。

三、信息技术环境下小学生自主学习能力的培养

教师在运用计算机多媒体设备辅助教学的过程中，多媒体有可能会因为某种原因不能够继续，阻碍其课堂教学的顺利进行，此时，教师就应在教学前做好一切安排，不要一发生故障就请求外援，打断学生的学习热情，因此，自身具备相关的技术，可以有效保证课堂高效、优质地顺利进行。其实，在小学课堂教学中，优化信息技术教学，主要是为了教师在教学过程中有充分的教学资源，从容教授教学内容，帮助学生在信息技术教学的环境下，学会独立思考，养成自主学习的好习惯，提高小学课堂教学的有效性。

在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。这样学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用现代信息技术进行教学有利于启发学生自主、探究地意识，培养提升学生自主学习能力，也是提高传统学科课堂教学效率的有效手段。

[1]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2013（03）

[3]刘体美.信息技术环境下小学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2015，（8）：151.

*注：本文系全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《信息技术环境下以培养小学生自主学习能力为导向的教学模式研究》阶段性研究成果。课题负责人伍明艳，成员经好香、周文娟、陶玉翠、伍琳、杨逢兰、经明娟、经双艳、董小玉、陆荣英。