关注学生全面发展 学会“批评”教育的艺术

赵 慧

（黑龙江省鸡西市园丁小学 黑龙江鸡西 158100）

关注学生全面发展 学会“批评”教育的艺术

赵 慧

（黑龙江省鸡西市园丁小学 黑龙江鸡西 158100）

近些年来教育成为社会关注的焦点，本着“为了学生的一切”、“一切为了学生”、“为了一切的学生”为原则，教师开始转变自己的传统教育观念，进行着赏识教育，但做教育工作不可能回避批评教育，否则我们培养出来的人在人格上一定也是不完整的，不可能拥有健康的人格。显然这不是我们教育工作的目标。但如何恰如其分地把握批评教育的尺寸，让批评与爱共存呢？

一、批评也是一种爱

在青少年身上“只记板子不记糖”的现象很容易发生。这乃是心理学上“近因效应”的作用。青少年因其年龄特点，情绪容易冲动，看问题不深刻，更容易受此效应影响，而使我们的教育收不到良好的效果，甚至还有前功尽弃的可能。

如果你本着“爱”的出发点，知道你所做的一切都是因为爱他。那我想学生是能感受到你批评中其实是带着对他的关爱。就像大家口中常说的“打个巴掌给个甜枣吃”。因为爱他，才要规范他的行为，因为爱他，才要制止他的错误，因为爱他，才要养成好的习惯，只要以“爱”付出，即使批评也能换来“爱”的回应，其实，批评也是一种爱。

二、不戴有色眼镜看待学生

被称为“西班牙王国上空—颗光辉灿烂巨星”的拉蒙，卡哈是举世瞩目的神经组织学家。卡哈小时调皮，在校表现得极不驯服，被关学堂、饿饭。后因闯大祸，被警方罚款拘留。他父亲就让这个没法冶的“坏小子”辍学，先送去理发店，后又学补鞋子。而他父亲当时是萨拉大学的一名应用解剖学教授，是个有远见卓识的人，孩子停学后他总扪心自问：孩子做一次坏事，给予极端的评价与处罚，难道孩子真的就一无是处、不可救药了吗?孩子闯祸要管教，但能因此而因噎废食吗?一年后，父亲将卡哈从鞋铺接回家，教孩子精心学习骨骼学，父子俩一起到墓穴中去挖枯骨。没有想到骨头的奇特形状一下子抓住了这个“顽童”的心，卡哈最终登上厂诺贝尔医学领奖台。试想如果其父不早觉悟，不及时撕下卡哈“坏小子”的黑标签，那人类不就少了一位举世瞩目的神经组织学家?所以，我们老师不能用老眼光看待学生，不要因为他的一时过错而为他下结论，所以批评与爱是并列关系，它就像一架天平，两边的重量相等才能平衡，不然，就会走向极端。

三、掌握批评的时机

美国的著名小说家马克·吐温有条家规，孩了有过失不能姑息迁就，必须给予适当的制裁。而处罚方式，不是由家长提出、做主，而是有被罚者自己提出，然后再全家人共同讨论决定，付诸实施。诚然，教育工作中走在最前沿的班主任老师们对此一定有深刻体验，批评教育不可以全停留在口头上、思想上的转化教育。必要时还需有形的惩罚，第一可以加深犯错误学生的记忆，再者对其他同学也是个警示作用。但要注意惩罚必须及时，在问题刚发生，犯错学生还有几许愧意、内疚心情的时候及时进行批评教育效果显然要好得多。相反，时间长了，犯错误的学生对自己不良行为已经淡忘，产生懈怠的感觉了，惩罚就不易被接受。再有惩罚是为了加深印象，巩固教育效果，如果惩罚过重，学生难以接受难免又会引发学生的不满情绪，激发其破罐子破摔的叛逆心理。因此让学生自己选择惩罚方式，来得更为合适。在愿意作出选择的同时一般也是学生认识错误、承认错误的体现。

四、批评的出发点至关重要

首先你要明确批评学生的目的是什么？为什么要批评学生？要达到一种什么样的教育目的？

老师批评教育学生其目的都是为了孩子好，试问有几个班主任老师没事想去批评学生，但学生能不能领你这个“情”，懂得老师的良苦用心，并且认识错误改正错误。而我们老师往往将批评当做了一种惩罚，试问谁愿意接受惩罚。因此，我们老师要本着是为帮助改正不良习惯，是为了让学生改正自身的不足，养成良好的行为习惯而去批评他，这种批评不是一种责罚，而是一种奖赏。

批评教育当然要分为批评和教育，不能一味地只批评、责备，不教育。要指出孩子的错误，让他意识到自己的错误，并且心服口服。不仅要指出不应该怎样做，还要说明应该怎样去做。给学生指明一定的方向，让学生朝正确地方向前行。还要让学生制定出解决的方案，由学生自己选择他可以接受的方式去解决问题，而不是强势地要求必须怎样去做，因为我们要达到的是教育的目的，而这种目的并非是老师独权主义，更易于接受的是顺应民主的心声。

五、批评也要“因材施教”

每一个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，接受的教育也各不相同，性格更是让人难以捉摸，所以对于不同的孩子批评的手段也大相径庭。天生胆小、性格比较内向的孩子，批评教育时语气要温和，像谈心一样指出不足，并加以鼓励孩子，期待他的进步。比较顽劣的孩子，批评时要严肃指出错误所在，让其自己谈谈应该怎样改进。遇到性格倔强的孩子，绝对不能硬碰硬，这样会弄得两败俱伤，要以柔克刚，学会在孩子面前示弱，比如说“你这样做，老师会受到校长的批评”让孩子真正认识到自己的错误。还有一些孩子在家娇生惯养，说不得碰不得。遇到这样的孩子还要及时和家长进行沟通，只有当学校教育和家庭教育达成一致时，才能真正达到教育的目的。

另外，要说明的是，有问题要及时批评指正，但并不等于说，老师要每天唠唠叨叨给学生冼脑。批评一定要有个度。观察我们的周围这样失败的例子并不少见，家长会总有些“滔滔滔……”很能讲道理的家长，而其孩子呢往往却总不如意，还埋怨孩子不听话。想必这位家长的失败就是对孩子批评太多太琐碎，不注意批评或提醒的频率造成的。我们老师是不是应该注意这点呢?有时一个意味深长的眼神，甚至一个特别的微笑，只要让他神会你对他行为的不赞许，就已经足够了。不用每次都大做文章，久了老师会累，学生也会累，这是他的大脑累，会罢工、会怠惰、会什么也听不进去。如果把握好批评的时机，那批评就会变成爱，用心去打动，用爱去召唤。只有心与心的交融，爱与爱的呼唤，才能真正开启学生的心扉，达到教育的目的。

总之，教育是一门艺术，批评教育更要讲究方法。同样还要适应时代特征，因为我们的教育对象青少年总是走在时代最前列的。我们要不断思考、不断创新才会收到更好的教育效果。当一个教师的批评成为艺术时，批评不但不会疏远师生之间的关系，反而会加强师生之间的沟通，加深师生之间的情感。教师和学生在一次次的理解与交流中，建立起了平等、尊重、和谐、融洽的关系。批评的教育便在艺术中得到升华！