当前我国小学语文教学基本要求探讨

周兰兰

（江西省南昌县新建区昌邑中心小学 江西南昌 330122）

当前我国小学语文教学基本要求探讨

周兰兰

（江西省南昌县新建区昌邑中心小学 江西南昌 330122）

目前我国对小学生的教育尤为重视，从学习到思想再到各方面的培养，可以说是一样也没有落下。语文作为我国的母语知识，可以说也是尤为重要的，虽然对于我国的孩子学习母语并不是多么困难的事情，但是也是不容小觑的。

小学语文 教学 探讨

接下来我将对于我的看法做一表述，对于目前来说，小学生的语文课堂对于处于成长期的孩子来说时尤为重要的，因为它不仅仅在给孩子提供知识，也在引导还在走向正确的道路，明白人生的真理，看清世态，懂得什么是正确的什么是错误的。接下来我就当前我国小学语文教学基本要求做一简单地概述。[1]

一、教师素养

热爱语文，树立并强化热心从事语文教学工作的思想，增强自己从事母语教学的自豪感、责任感和使命感。具有一定的语文功底，较好的文学修养，能独立钻研和驾驭小学语文教材。博闻博览，养成经常广泛阅读、做读书笔记的好习惯。[2]

二、教学准备

认真学习课标，掌握所教年级的具体要求，并了解相邻年级的要求。通读教材，了解全册的教学重点、难点，教材的前后联系。多渠道了解本班学生的家庭、生活、健康、爱好等情况，包括对上期期末检测进行质量分析，掌握全班学生在小学语文学习中存在的主要问题。依据课标、教材和教参，制定出比较详细的学期教学计划。寒暑假期间备好开学第一周的新课。[3]

书籍与教学所需的材料（图片、表格、影像、笔记等）必须事先准备，并开发语文教学中的相关资源。正确把握每篇课文和每个语文园地的具体要求，并了解它在全册教材中的地位和作用，每篇课文的教学目标要明确、具体、集中。把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意每课时教学前要列出须达到的具体要求。课前准备好小黑板、电教媒体等教具。教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。认真指导学生预习，预习的重点是朗读教材，借助工具书理解字词。可布置适量的查找资料等活动，积极引导学生上网查寻有关资料，培养学生收集和处理信息的能力。预习应根据年段，可以在课外完成，也可以放在课内进行。

三、课堂教学

生字的呈现方式多样；字音的教学要抓住重点，并在当堂课中以多种形式巩固；要在字、词、句的联系中理解字义；要求写的字，必须分析字形，生字的书写要示范，指导，突出重点，突破难点；课堂上要有足够的时间让学生写字。低年级的阅读教学，每节课均应安排写字练习。课始宜为学生创设情境，激发他们的需要和学习语文的动机，而后教授新课。讲读课文一般可按照“整体——部分——整体”的教学顺序进行；讲读过程中，要突出重点、设计好训练的步骤，有意识的让学生动脑、动口、动手、动笔；最后布置作业，要注重布置除读写以外的观察、实践、积累方面的作业。要加强读的练习。初读课文，要读正确、读通顺；讲读中的读，要以问促读，以读促悟，引导学生理解内容，读懂课文；总结课文时的读，要求学生读得响亮、流利、有感情。要注意语言积累，如好词、好句、成语、歇后语、古诗词和词文片段或全文。习作指导要从内容出发，突出重点，注意开拓思路。高年级习作前的指导应控制在20分钟内完成。每期八次作文要求及时批改，评语正面引导，重在激励。要指导学生评改自己的作文。要保证两周一次的作文评讲课，评讲要突出重点，与指导课的要求一致，讲评练结合，及时纠正每次作文中较突出的一两个问题。选好口语交际的话题，话题内容学生要熟悉，要感兴趣；要密切联系学生的生活实际，开拓交际的话源；要创设交际的情景，激发学生的表达欲望；注重多向互动交流，引导正确评价，有效培养学生表达和交际的能力。期末要留有两到三周的复习时间。复习前要拟订好复习计划。要认真上好复习课，复习课目标要集中，宜用“精讲多练”“从概括到具体”的教学思路，对学生一期所学的某方面知识进行系统梳理，并注意“插漏补缺”。复习课要精心设计灵活多样，层次分明的练习题，让学生在练习中进一步巩固知识，形成技能，培养能力。复习过程提倡在单元复习的基础上进行分类复习，要将上复习课与做检测题结合进行，要精选习题，避免将复习时间全用来做机械重复的练习题，不搞“题海战术”。精心设计教学提问，引导学生自主质疑。老师要围绕课文的中心、重点发问，提问要明确，富有启发性、层次性，要加强对学生答疑的点拨与引导。教学要坚持以学生的发展为本，变革学习方式，保证学生充分自主学习，组织有效的合作学习，适当进行研究性学习，充分调动学生学习积极性。要重视课堂板书，板书要突出重点，层次分明，书写工整，精要完整，能显示教学过程及知识要点。提倡学生参与板书设计。上课学生注意力集中，不做与教学无关的事；提倡举手发言，允许不举手发言；讨论或做作业时允许学生离开座位与老师或同学讨论，向老师或同学询问；根据需要，可以到阅览室、会议室、教室外上课；提倡学生在课本上批注、作图；鼓励学生之间的相互检查；允许学生自由发表意见，允许学生发表与教师不同的意见，包括向老师提出学习内容及方式等要求。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。教学过程中，要面向全体学生，坚持文道统一的原则，坚持正面教育，注意调动学习上有困难学生的学习积极性，对他们可适当放低要求，努力使其学有所得。[4]

结语

小学语文的学习就是在教育学生如何做人，怎样对人，如何做事的一个过程。语文作为我们的母语，我们就应该好好学习，将优良的文化气息，纯正的中华美德传承下去，这是每个老师的义务和责任。这更是一个语文老师必备的品质。实践学科的教学要求是老师义不容辞的责任。[5]

[1]李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997.

[2]裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000.

[3]袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.

[4]钟以俊.龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997.

[5]王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2002.