如何提高小学语文作文教学水平

郑丽菲

（江西省进贤县温圳镇第二小学 331721）

如何提高小学语文作文教学水平

郑丽菲

（江西省进贤县温圳镇第二小学 331721）

在小学语文教学中，小学作文教学占据着至关重要的位置，是其重要的组成部分。在我国，小学作文存在比较多的问题，其质量很长时间以来都是比较低的，所以，对小学作文质量进行有效的提高是语文教师最重要的工作任务和内容，也是非常大的难题。虽然很多的小学语文教师在教学的过程中采取了相应的措施来提高学生的作文质量和水平，但是并没有取得比较理想的效果。在此情况下，本文对其中存在的问题进行了相应的分析和研究，并且提出了相应的提高作文水平和质量的方法。

小学语文 作文水平 提高 途径

在小学语文的教学过程中，最重要的是提高和培养学生的听、说、读和写的能力，其重要的基础是听说，而读写是其根本和目标，需要对其做到足够的重视。同时，在整个的语文教学的过程中，必须要重视作文的教学，这是培养写作能力的重要环节。对于小学生来说，处于一个非常特殊的阶段，在此阶段需要打好基础，为今后的作文学习和写作以及整个语文的学习提供重要的保障。

一、改善小学作文教学观念

近年来，我国的教学教学改革开展的如火如荼，对于当下的教学提出了更多、更高的要求，对于小学语文的作文教学来说也是一样的，同时，小学作文教学提倡走、作文教学的开放性。传统的语文课程所属的范围是文本课程，将应试作为主要的宗旨，具有非常突出的封闭性，与当下的教学观念是非常不相符的。新的课程改革背景之下，作文教学需要进行全面的突破和创新，从封闭式的教学想开放性教学转变，重视学生的体验教育。在进行小学作文教学的过程中，重视教学目标和内容等的改善和丰富，学生能够进行自主选择和决定，同时，学生也可以对教学的时间和地点进行相应的选择。在此情况下，语文教师的角色定位也发生了相应的变化，之前，只会对相应的教学内容进行被动的实施，但是，在新课程改革的过程中，成为了教学课程的主动构建者，并且不断突出学生的主体地位，有利于其今后的健康成长和发展[1]。

二、结合生活实际，激发学习兴趣

对于写作来说，生活是其重要的素材来源，必须要与之进行充分的结合。对于教师来说，让学生从在生活中发现写作的素材是非常重要的一项内容。语文教师需要采取多种有效的措施和手段，不断鼓励学生，让他们对身边的事物进行观察和思考等，久而久之，就能够使学生的写作素材越来越多，做到有话可说、有事可写[2]。很多的教师在教学的过程中，会指导学生进行观察日记的写作，这对于学生的素材的积累是非常最有效的一种方法，当学生长期坚持之后，其写作的水平必定会提高。有一部分学生的观察意识是非常薄弱的，对此，教师需要充分发挥自身的引导作用，使其观察兴趣得到相应的培养和激发，在此过程中，逐渐形成观察的良好习惯。更重要的是，学生可以在此过程中，感受到生活的美好，得到快乐和幸福。

三、多读书，读好书，重视积累

当所读的书积累到一定的量的时候，写作的水平和质量也将会有一定程度的提高。一般情况下，教师会将自身的生活经验直接提供给学生，虽然这种方式有着一定的优势和作用，但是，其中有一些也是没有办法提供的，通过读书的方式进行经验的积累也是非常重要的一种方式，可以有效实现学生的知识和经验的积累。教师要对学生的所读的书籍进行相应的选择和剔除，做好三个方面的工作[3]，其一，将必读的书籍罗列出来，让学生从中选择自己想要读的书，并且所罗列的书籍不能是单一性的，需要是多种多样的，还可以在课外活动等过程中，进行好书推荐，将自己最近读的书中好的内容分享给别的同学。其二，将相应的资料搜集的方法传输给学生，使其知识面得到相应的拓展，在一定程度上解决学生的语言表达方面存在的问题。其三，还可以将学生的作文制作成书籍，通过这种方式来鼓励他们进行作文写作，同时，也可以从他人的写作中得到相应的经验和启发。

四、重视讲评和修改

在学生进行作文写作的过程中，教师发挥着重要的作用，需要做好四个方面的工作，分别是阅读、指导、讲评和修改，教师需要对其进行有效的控制。目前，有一部分班级的作文水平并不高，存在这种现象是有一定的原因的，主要就是，教师对其的控制并不到位或者说并不全面，只有对其中的一个步骤或者两个步骤进行了相应的控制。导致了局部失控的现象和问题的出现[4]。在此情况下，学生的作文水平和质量是无法得到相应的提高的。

结语

随着时代的发展和教育教学改革的开展，对小学作文教学提出了更高的要求，教师需要在此过程中发挥自身的重要作用，采取有效的措施和手段进行有效的提高，为学生今后的学习和成长打下良好的基础。

[1]周文钊. 也谈小学作文教学方法[J]. 新教育, 2010,(01).

[2]孙光军. 小学作文教学存在的主要问题及对策[J]. 延边教育学院学报, 2010,(01).

[3]江和平. 小学作文课外练笔重在“三化”[J]. 新作文(小学作文创新教学), 2010,(Z1).

[4]莫祥慧. 多维评价,促进过程性发展――浅谈小学作文有效教学评价的改革[J]. 新课程(小学), 2010,(03).