论史料引入历史新课程教学中的重要性

蔡芳

（江西省贵溪市第四中学）

论史料引入历史新课程教学中的重要性

蔡芳

（江西省贵溪市第四中学）

人教版普通高中课程标准实验教材已经在我省走过了第8个年头。现行的高中历史必修教材依然承袭了2008年秋季试行期的排版结构，即单元引言—新课引言导入—主体知识构架（其中包括资料回放、历史纵横、学思之窗）—探究学习总结这四大部分。新课标历史教材的一个非常显著的特点，就是教材中引入了大量的史料。这不仅能够帮助学生更好地学习和理解历史，还对激发学生学习历史的兴趣、培养学生的历史思维能力等方面有很大的促进作用，同时也极大地提高了课堂教学效率。

史料引入；新课程教学；理解能力；重要性；学习兴趣

教材中引入的史料大体可分为文字史料和图片史料两大类。文字史料即用文字记录的史料，包括原始史料（如诗歌、小说、戏剧等文艺体裁中反映历史的史料），图片史料即是以图片形式反映的史料，包括文物图片、历史地图、数据图表等。经过近几年的教学实践，笔者认为教材中大量具有代表性史料的引入，其应用价值主要体现在以下几个方面。

一、史料引入增强了历史感，能有效激发学生的学习兴趣

历史教学应具有的特点便是浓郁的历史感，即“使历史变活”。好的史料能使学生置身于历史发展的环境中去观察历史，站在历史人物的立场上去学习历史，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生进一步把握历史人物的思想、情感、动机和意图等，并理解历史人物思想及历史事件的发展变化。

如必修Ⅰ第十课讲到鸦片战争时，教材中引入了《林则徐集·奏稿》中的一段话“若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。兴思及此，能无股栗”。短短的几句话就把当时禁烟的必要性以及林则徐主张禁烟的态度和决心充分表达了出来。在这课中，教材中还引入了“炮击舟山岛的英国军舰图”，用鲜活的图片加深了学生对工业文明与农业文明发展差距的理解，为学生深入地探究鸦片战争失败的原因作了铺垫，也增强了历史感。

二、有助于培养和提高学生对历史问题的分析和理解能力

刚升入高中的学生分析和理解历史问题的能力较差，史料的引入客观还原了历史场景，既形象又生动，能帮助学生更好地领悟历史，从而培养分析历史事件的思维能力。

如讲述从汉至元政治制度的演变时，教材中引入了“唐朝河西节度使张议潮统军出行图”和“北宋文官出行图”作为史料进行对比，这一鲜明的比对，不但可以使学生对文官、武官在唐朝中后期和北宋时期的地位变化有较形象的认识，还能进一步加深学生对北宋初年加强中央集权背景的理解。再如，讲述19世纪末中国被列强瓜分的形势，教材中引入了一幅《时局图》，该图反映了帝国主义瓜分中国的形势，配以相关的文字史料说明，足以使学生对“瓜分狂潮”有更深刻的认识。

三、能够培养学生正确的情感态度与价值观

《普通高中历史课程标准》明确指出，在掌握历史知识的过程中，既要有能力的训练，也要有对史学方法的了解和运用，更有情感态度与价值观的体验和培养。而将史料引入教学，正是达成这一目标要求有效、可行的方式。

如必修Ⅰ第四单元鸦片战争一课，在第二次鸦片战争英法联军洗动并火烧圆明园时，教材就选取了《西书中关于焚毁圆明园纪事》的一段英国军官对圆明园之劫的记述。引用侵略者自己的记述可以让学生更加清楚地认识到英法联军侵略中国的惨痛史实，也更容易引起学生情感上的共鸣。

教材中大量史料的引入对学生分析历史问题能力的培养和教学质量的提高都有积极的作用，但在课堂教学中应对教材中的重要文字史料加以指导。而且对于史料的理解和把握，应围绕教学要求，设计一些高质量的问题，启发他们积极思考，引导学生用历史唯物主义观点分析史料，注意史料产生的时代背景，作者的立场观点，在思考中完成对学生能力的培养。总之，在教学实践中，大量高质量史料的引入给高中新课程历史教学带来了新意，在促进学生历史思维的发展、历史观的形成与历史方法的掌握中起到了积极、不可替代的作用，使课堂教学取得了更好的效果。这种力求最大限度地恢复历史的本来面貌的方式，才是探求历史真相的唯一途径，也是历史教育的本真所在。

·编辑 温雪莲