高中生物教学师生互动重要性分析

温艳

（哈密市第八中学）

高中生物教学师生互动重要性分析

温艳

（哈密市第八中学）

高中生物教学作为高中教育的基础课程之一，在新课程教育理念下倡导师生的课堂互动教学，旨在通过课堂互动，帮助建立学生和教师之间的和谐关系，缓和课堂教学紧张的氛围，为学生营造一个积极活跃的学习环境，培养学生的学习兴趣和学习方法。但是在高中生物教学课堂上对师生互动教学方法的应用，还存在着许多问题需要教师去分析和解决。重点介绍高中生物教学师生互动的重要性研究分析。

高中生物；师生互动；重要性

调查显示，在高中生物教学课堂上采用遵循师生互动的教学理念，采用师生互动的教学方法进行教学，对学生学习自信心的提高和学习成绩的提升都有很大的帮助作用，更重要的是通过这种改善学生人际交流关系的教学方法，能够使学生在舒适的学习环境中找到学习生物课程的兴趣，从而主动寻求学好生物并且适合自己的学习方法。在课堂学习中，学生与学生之间以及学生与教师之间的沟通和交流时间得到保证，交流内容也逐渐变得广泛和深入。相对的，互动教学的获益也是多方面的，教师在互动教学模式中了解和掌握学情，对学生和教材分析得更加透彻，从而也能设计出更加优秀的具有实际效果的生物教学教案。

一、互动教学模式为高中生物教学发展指明道路

在新课程教学理念的大力发展和普及状况下，高中生物教学展现出欣欣向荣的蓬勃景象，高中生物教师被要求定期地更新思想观念，接触新的教学理念，并且将之应用于教学实践中，在这种教学大背景下，高中生物教学课堂发生了明显的变化，但是仍然存在某些教师的教学观念被应试教育思想所束缚的现象，不能从高考的压力中走出来，适应全国教育教学改革的环境，从而导致课堂师生互动流于形式，师生交流内容没有深度，缺乏探究性等问题出现。目前，教师的教学目标只停留在第一个知识与技能目标上，学生也只满足于学会书本知识，不再探求新的学习方法和发展，这使得生物教学课堂死气沉沉，失去发展的活力。这就要求教师在教学中领悟师生互动的真谛和内涵，灵活进行师生互动教学、生生互动学习和小组合作学习等教学方法，为学生学习好生物创造机会。

二、互动教学模式为高中生智力发展提供条件

新课程教学理念强调在课堂教学中要以学生主体为教学的中心，教师在教学中对学生的学习进行有计划的指导和组织，使学生在自主意识下进行创造性学习。教学活动是教师的教学和学生的学习共同组成的双边活动，如果偏重于教师讲课，学生的学习主体地位就会受到威胁，学生的学习积极性也会大大降低，从而影响学生的学习效率，教师上课的教学质量也会大打折扣；而如果过度强调学生的自主学习，就会使学生产生放任无序的错觉，由于学生的自我约束能力还不尽达标，所以也会在一定程度上影响学习进度和学习质量。因此，在高中生物教学课堂上强调师生互动教学的重要性，即是将学生的学习活动和教师的教学活动置于一种开放的教学平台中，教师有计划、有组织地为学生提供形式多样的学习机会，让学生通过思考、发现、探究、交流、再思考、再交流、小组总结等学习流程与其他学生之间形成交流学习的良好学习习惯，从而间接开发学生的智力。

三、互动教学模式提高生物课堂教学效率

教师是高中生物教学课堂上的施教者，学生是教学课堂上的学习者，学生的学习活动和教师的教学活动形成了教与学的双边活动过程。在教学课堂上，教师要善于运用各种教学手段和工具激发学生的学习兴趣，使学生产生学习生物知识的冲动和热情，使学生带着充分的活力投入到生物知识学习活动中来，只有这样才能有效提高生物课堂教学效率。例如，在生物教学课堂上，教师要善于利用多媒体课件播放与生物课堂教学知识相关的视频和音频文件，使学生尽可能多地通过多种途径获得更丰富的生物学科知识。另外最重要的是，教师要学会通过多种互动方式激发学生的学习热情。例如，通过课前预留问题提问环节了解学生预习情况，通过在课中提出有过渡性的问题抓住学生的眼球和学习心理，不至于出现走神和注意力不集中的情况影响教学进度，其次，在课程即将结束时提出有总结性或者综合性较强的问题锻炼学生的语言组织和知识整合能力，为以后的复习课打好基础。

总而言之，互动教学在高中生物教学课堂上的重要性不言而喻，作为高中生物教师有责任也有义务将互动教学的模式研究好，并且有效地应用于实践中，从而为提高学生课堂参与度，激发学生学习热情和活跃课堂教学氛围作出自己应有的贡献，进而间接提高高中生物课堂教学效率和学生的学习水平。

［1］杨进福.高中生物课堂师生互动问题浅析［J］.文理导航（上旬），2010（6）.

［2］木其日.高中生物教师如何让高中生物课生动有趣［J］.读与写，2016（1）.

［3］郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策［J］.中国校外教育（基教版），2013（5）.

·编辑 温雪莲