浅论高中生物课堂教学中点拨的运用

张纪强

（江苏省张家港市沙洲中学）

浅论高中生物课堂教学中点拨的运用

张纪强

（江苏省张家港市沙洲中学）

点拨教学作用发挥的好坏，对课堂教学效果有着显著的影响。简要分析了点拨在高中生物课堂教学中的运用。

高中生物；课堂教学；点拨；方法；原则

点拨是一种重要的教学方法和手段，教学工作中离不开点拨作用的发挥。点拨是“指点、启发”的意思，是在学生自主思考探索的过程中，是在学生“悱”“愤”之时，教师根据实际情况做出必要的提醒、暗示、强调与引导，帮助学习打通思路、活跃思维，从而顺利地完成教学任务。所以说，点拨是纠偏，点拨是激活，点拨是拓展，点拨是评价。如果说课堂教学是师生共同完成的一部交响乐，点拨就是教师手中的指挥棒，点拨方法的运用就是指挥的艺术。如果点拨使用不当，就会打击学生的学习积极性，阻碍学生的自主思维，干扰课堂教学进程，不利于提高课堂教学效率。

一、通过点拨创设情境

密切联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，给予学生适当点拨，创设生活化的教学情境，引导学生思考、猜想、探究，使学生对生物知识产生需求心理，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习人体平衡调节的内容时，教师可以提问学生：大家应该有这样的生活经验，如果我们吃得菜过咸，很快就感觉口渴，喝了很多水，仍然口渴，想想这是为什么？通过点拨，学生可以快速进入创设的学习情境。在高中生物课堂教学中，教师要善于利用学生在生活上、生理上以及心理上的基础条件作为教师点拨的素材。

二、通过点拨突破难点

新课程倡导自主探究的学习方式，注重激发学生的内驱力，注重学习过程，注重引导、教给学生方法和培养学生能力。教师如果点拨过多，就成了变相的知识灌输，势必会降低学生的参与热情，挫伤学生参与的积极性，使课堂变得单调乏味。有教师提出点拨应坚持“只要有一个学生会，就不需要老师亲执教鞭”的原则，这是十分有道理的。所以，教师应在重难点处，在学生迷惑的地方进行点拨，以精当的点拨帮助学生迅速打开思路，顺利完成学习过程。

三、通过点拨理清思路

思路是结构的基础。高中生物有些问题是比较难的，要求学生自主学习并不容易，有时一下很难找到正确的路径。教师通过点拨可以化难为简，将学生引导到正确的轨道上来。比如实验设计，学生拿到某个实验设计可能感觉云遮雾障，不知从何下手。教师可引导学生分解问题：该实验想探究生命问题？实验的变量是什么？怎样实现变量的设置？还要注意哪些干扰？不同组中可能出现什么现象？一步一步地解决这些小问题，就可以达到解决整个问题的目的。这样，经过几次练习，学生就基本上可以掌握推理思考的方法，而用到其他相关实验上面，问题也就迎刃而解了。

四、通过点拨建立知识间的联系

事物是普遍联系的，新知识是由旧知识发展而来的。所以应对准它们的衔接处进行点拨，使学生在原有知识的基础上，通过解答问题自然地进行迁移，使新课顺利地展开。新旧知识的对比分析，可以促进学生对新知识的理解，对旧知识的掌握更加牢固，更能提高学生的整体思维能力，从而构建更加完整的知识体系，达成良好的教育教学效果。例如，联系细胞结构知识，在生物代谢的教学中，将DNA复制和转录、翻译列表比较，甚至可跨学科对比。

五、通过点拨纠正偏差

学生的知识储备不足，生活经验不够丰富，在一些内容上容易发生混淆或者理解错误。对此，教师可以通过引导及时予以纠正，但如果教师先不指明其错误，而是将错就错，让学生按照错误的思路推理下去，最终错误将完全暴露出来，学生会感觉疑窦丛生或者恍然大悟，这时再引导学生调整思维方向，逐步推导出正确的结果。例如，在分析酶促反应时，许多学生普遍认为酶越多反应生成物就越多，这是一种常规思维，学生的理解是正常的，我给出一个小计算题，1摩尔H2O2中加入0.1摩尔过氧化氢酶可以产生多少O2？如果加入1摩尔过氧化氢酶呢？学生通过计算一下就明白了，酶促反应只能改变反应速率、不改变平衡点的位置。

六、通过点拨拓展知识能力

在课堂教学中特别是教学时间充裕的情况下，教师不应仅仅满足于完成教学任务，应该通过点拨的方式，引导学生挖掘教材，实现知识的拓展和能力的提升，从而使教学内容变得更加丰富，课堂气氛更加活跃，也使学生在知识、能力以及情感态度方面得到拓展和升华。例如，基因工程一节的教学，教学过程比较简单，教师可对教学内容进行有效拓展，引导学生讨论双酶切法的应用、重组DNA的导入方法、基因表达的检测等问题，从而大大丰富课堂容量，拓展学生的知识面。

以上所述是教学点拨的主要策略，教师在点拨时除了要使用精确、生动的语言外，还应借助体态强化点拨效果，如形象生动的动作手势，信任、期待、赞许的目光，复杂、微妙的表情等，都可以强化点拨的效果，引导学生的积极思维。总之，教师应当关注课堂的动态生成，及时捕捉有效信息，“相机诱导，顺势点拨”，把课堂生成转化为课程资源，为教学目标服务。

［1］王燕芳.高中生物课堂教学点拨方法［J］.软件（电子版），2013（18）.

［2］赵芳.生物课堂教学点拨学生的思维方法和技巧［J］.祖国（教育版），2012（12）.

·编辑 温雪莲