浅谈初中数学课堂教学的有效性

国丽敏

（内蒙古赤峰市宁城紫蒙中学）

浅谈初中数学课堂教学的有效性

国丽敏

（内蒙古赤峰市宁城紫蒙中学）

在初中数学教学过程中，教师应该充分重视课堂教学的有效性，通过改变传统的教学模式激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学探究性和自主性，从而促进学生全面发展。

初中数学；课堂教学；有效性

一、变换教学方法，有效地提高教学效率

随着社会的飞速发展，社会中出现了很多新鲜元素，因此，社会对人才的要求标准也在发生变化，社会要求人才不但要具备精湛的专业能力，还应该具备较强的综合素质。因此，近几年，教育部门先后对初中教育进行了改革，要求在数学教学过程中不但要使学生掌握数学基础知识，还应该通过开展多样化的教学方法培养学生的综合能力。

随着时代的发展，教学模式的多元化，教学课堂已经不再是一张黑板和一支粉笔的课堂，多媒体技术的引进，使数学课堂发生了翻天覆地的变化。同时，教师积极融入生活中的例子，通过联系生活进行教学，让学生更快地接受数学知识，让学生认识到知识源于生活，又为生活提供方便。通过类似的多样化的教学方式，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维，从而更加灵活地掌握数学内容。例如，在讲解相反数概念的时候，教师可以利用这样一个小故事：相反数就像是一对夫妻，一个丈夫只能拥有唯一的妻子，一个妻子同样也只能拥有唯一的丈夫，就算他们之间的距离有多远也是夫妻。

二、精心创设课堂情境，提高课堂教学有效性

在初中数学教学过程中，情境教学是非常普遍有效的教学手段，通过情境教学不但能够激发学生对数学内容的学习兴趣，还能够培养学生的学习自主性，从而构建一个高效的数学课堂。所以，在数学教学课堂上，教师应该积极展开情境教学。在情境教学过程中，学生可以通过用眼睛看、用脑袋思考、用嘴去讨论，使学生全身心地参与到数学情境的活动中去，让学生通过亲身参与感受到数学学习过程中的乐趣，提高教学效率。除此之外，教师还可以为学生创设数学竞争的情境，先了解学生的性格特点和心理状况，抓住初中生争强好胜的特点开展竞争，并且要将学习的主动权交给学生，教师仅做好引导者的角色。通过这样的教学不但能够增加学生的数学学习动力，使学生积极地参与到数学学习中去，还能够提高学生的数学学习准确性，做到又快又准。

另外，值得注意的是教学情境的设置，教师需要注意以下几点：第一，在创设情境的时候应该结合数学教学内容进行，要围绕中心主题，同时还应该将其与学生的认知能力有效地融合在一起。第二，在创设情境的时候，应该避免内容单一、枯燥无味，应该具有新颖性和真实性，丰富多彩，极具吸引力，在教学过程中只有通过提出真实的、有趣的问题才能够吸引学生的目光，使学生能够积极地参与其中，在思考问题的时候激发学生的数学挑战性，有针对性地提出解决方法，完成数学学习任务。第三，创设情境要纵观大局，在知识点之间要做好过渡和衔接工作，这样不但能够使学生保持清晰的数学学习思路，还能够培养学生的数学学习思维逻辑，从而促进数学教学的有效开展。

目前，我国初中数学教学中，有很多教师只看中了情境教学的新颖性，只是单纯地为了创设情境而开展，并不是为了提高教学效率。在初中数学教学过程中，有一些教学内容并不需要开展情境教学，例如，特殊三角形、平行四边形等内容的概念教学，这样的教学只需要直接引入就可以。还有一部分教师在情境教学中过于看重生活化，在教学过程中，教师引进的生活内容有很多和教学内容并不相关，或者是一些内容和学生的认知水平不相符，影响教学效率，这样的教学方式学生也难以从正确的数学角度去辩证思考问题，教学效果事倍功半。

三、关注分层与合作

每一个学生的数学基础不同、能力不同，面对同一个问题，某些学生解决起来非常容易，而对某些学生来说就是困难重重。怎样才能够有效地解决这些问题呢？最好的方式就是让学生进行分层与合作，将学生分成不同层次的小组，根据学习能力设置不同层次的教学目标，习题以及教学方法，并组织“一帮一”的学习活动，以优带差，通过这样的教学不但能够让学生发现自己的短板，取长补短，相互帮助，还能够节省很多的课堂时间，让学生在不同的能力范围内获得一定的进步，体会到数学学习的快乐和成就感，提高自信心。

总而言之，在初中数学教学过程中，教师应该创设情境，积极开展多样化的教学方式，采取因材施教、合作教学，通过这样的教学营造良好的课堂氛围，激发学生的数学学习兴趣，使学生积极地参与到课堂学习中去，从而提高教学效率，完成教学任务。

［1］安修杰.重视数学模型教学 培养学生数学能力［J］.晋中师范高等专科学校学报，2003（1）.

［2］屠丽娟，胡小娟.提高课堂教学效率，激活学生学习热情：初中数学课堂教学方法探析［J］.数学学习与研究，2011（24）.

［3］朱海瀚.精彩的课堂源于教师的智慧［J］.数学学习与研究，2012（2）.

·编辑 温雪莲