思维文化与语序结构对英语教学影响的研究

河北省博野县里村中学　焦胜霞

思维文化与语序结构对英语教学影响的研究

河北省博野县里村中学焦胜霞

英语教学思维文化语序结构

一、引言

虽然英语教育越来越受到学校和家长的共同重视，甚至学校从小学三年级便开始进行英语教学，但是英语对于大部分学生还是入门难，掌握难。抛开单词量等硬性条件外，思维文化和语序结构等软实力是提升英语水平的关键。

二、思维习惯与文化

语言影响着思维。曾有研究指出语言是如何逼迫人们思考，甚至影响着人们的储蓄习惯、吸烟率的。汉语和英语是有巨大差异的，用英语介绍亲戚，一个“Uncle”足矣，可是用汉语就必须搞清楚这个人是舅舅、叔叔还是伯父。中文要求我们理清人之间的关系。但是最重要的还是语法，因为词汇是会随着时代增减的，但是语法是文化的本质。比如时态，汉语里是弱化或者说没有时态的，而英语是有的，使用“将来时”会让人们觉得将来更加遥远，因此西方国家储蓄率较低，而“透支将来、消费现在”的吸烟率更高。从辩证角度来看，思维同样也影响着语言的表达。因此，要想理解英语这种语言，就要以它的思维习惯去思考问题。

三、语序结构

语序结构对语言学习者是一个很大的障碍，汉语背景的英语学习者常常搞混英语语序。英语是靠语法结构构建，即主谓宾及各种从句；汉语则重在意思表达，语法要求没那么高。这也是中国人学习英语的难点：很难在英语句子中找到汉语的对应位置。

语序不同，这包括语句本身和篇章顺序。中式英语大多数是按照中文逐字翻译，所以会有很多冗余，比如 implement a reform on the current system，其实直接说，reform the current system就可以了。篇章顺序体现在，中国人喜欢将重点放在谈话最后，而英文中是开门见山的表达，这个在日常谈话中多有体现。

四、对英语教学的建议

基于以上研究，在英语教学过程中应有意识地在以下几个方面下功夫。

思维习惯的养成。用英文思考其实不是一件很困难的事情。说英语之前告诉自己不要想太多，说的时候只要想“我要表达什么意思”，不去想该怎么用英语去表达。

英语文化的导入。得益于知识大爆炸时代的优越性，获取知识方式是很多的，教师可以在课堂上穿插讲一些有关英语文化小故事，也可以向学生布置作业。而学生自己寻找并获得的文化知识印象会更加深刻。

语序结构的练习。我们可以设定由浅入深的练习计划，由句子到短文，试着自己去翻译成英文。还可以增加英文阅读量，对英语原汁原味的表达方式进行模仿，消化吸收之后进行输出。

针对英语学习入门难和掌握难的特点，本文从思维文化和语序结构方面研究了中学英语施教方法，既可以掌握应试考试的知识点，还可以为标准的英语学习打下良好的基础。