小学英语任务型作业设计探析

江西省宁都县第一小学　王素萍

小学英语任务型作业设计探析

江西省宁都县第一小学王素萍

作业是课程教学的必要部分。小学英语教学目的是培养学生的英语学习兴趣和英语语言的初步运用能力。新一轮的课程改革倡导任务型教学，以“任务”为核心，将教学目标整合到若干具体的活动任务当中，使学生在完成任务中学会和运用英语。

新课程改革小学英语任务型作业设计

以任务为中心的语言教学是近年来交际教学思想的一种新的发展形式。作业是课程教学的必要部分，是任务型教学的落实。教师通过设计各种“任务型”作业，更好地帮助学生巩固所学的知识，激发学习兴趣，获得英语语言综合应用的能力。

一、设计巩固型作业

巩固是学习过程的重要环节。新知识教学后，必须通过巩固，学生才能掌握知识、形成技能。教与学的心理学认为：知识习得的关键是理解，而理解的实质是学生知道新知的内部联系，也清楚新旧知识的关系。因此，能有效地促进新旧知识间的联系与发现新知内部联系的方法和技术，都能有效地促进知识的巩固。语言教学的实践性特点，要求在知识教学后，开展一系列的巩固性练习，以促进知识的理解，并内化为学生的实践。笔者认为：在学习的巩固阶段，教师可以设计表演型、竞赛型以及制作型任务作业。

1.表演型作业。

就是充分利用适宜表演的素材，在设定的生活情景中让学生开展生动有趣的对话表演。比如，在教学三年级上册Unit 1“Hello”时，为了帮助学生掌握和运用好Hello，what is your name？My name is…Goodbye等句子。笔者设计了表演型任务：运用随机抽签的方式，把学生每2人分成一组，分别进行问候对话。

2.竞赛型作业。

设计“比一比”“赛一赛”的竞赛型任务，让更多学生感受竞赛所带来的激情和成就感。比如，在教学五年级上册Unit 2 My week Part A Let's learm时，让一个学生用英语说出某一天的课程安排，让各小组的学生进行抢答，比一比哪一组猜得快、猜得准。

3.制作型作业。

让学生用英文制作一些与学习内容相关的物具，这不仅可以强化学生所学的知识，还可以培养学生的动手能力和审美情趣，从而培养学生的英语综合运用能力。比如，在教学五年级上册Unit 5 There is a big bed后，笔者让学生画一画自己最喜欢的房间，并用一段话介绍“Look！This is my room.There is a photo near the window.There is a…然后在班上展示，师生共同评出“最佳创意奖”或“最佳版面奖”。

在设计巩固型作业任务时，要有明确的目的性，并具有一定的可操作性；要以学生的生活经验和兴趣为出发点，贴近学生的实际生活；要能够促进学生用英语与他人交流，发展学生用英语解决实际问题的能力。例如，在教学三年级上册Unit 5“Let’s eat”后，笔者设计如下巩固型作业任务：

（1）必做：笔者发给每位学生一张空白的点菜单，要求学生根据自己的喜好写出10种食品，然后用英语向同学介绍所点的食品，如“I like…”，扮演服务员的其他学生齐声应答：“Here you are。”

（2）选做：进入“吃货网”的主页，点击“快乐美食分享平台”中的“吃货留言”，要求学生将自己想吃的美食挑选出来，在课堂上与全班分享。

（3）试做：要求学生设计一份健康的食谱，并在班上交流展示。

二、设计拓展型作业

拓展是指在教学过程中对所学内容的扩容和优化。任务型教学不应该仅仅局限于课堂，而要拓展和延伸到课堂之外的学习和生活之中。与传统的英语作业不同，拓展型英语作业以学生为主体，注重发挥学生在作业过程中的自主性、创造性和实践性，让他们在学以致用的过程中得到能力的锻炼和提高。《英语课程标准》（2011年版）要求教师有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动。因此，在单元教学完成后，我们可以来模仿设计课题型任务、创新型任务或网络型任务等。

1.课题型作业。

让学生通过提出问题，设计方案，收集、查阅和整理资料等开展一系列活动，来进行一个小课题研究。或者在比较长的时间内，合作完成某一项课题研究。比如，在教学完五年级上册Unit 6 In a nature park后，笔者要求学生完成“A project about the world natural scenery”（世界各地自然风光）的小课题研究，学生通过各种方式、途径和渠道，收集、查阅、整理和展示了大量的相关资料。

2.创新型作业。

就是要求学生在充分理解和巩固所学知识的基础上，发挥创造性思维完成任务。创新型作业不但能有效地巩固所学知识，而且更能激发学生的创造性，使学习更加有效。比如，在教学四年级上册Unit 4 My home后，笔者要求每个学生发挥想象，根据自己的喜好画出自己喜欢的家及物品摆放设计，边画边做介绍。

三、设计任务型英语作业时应注意的问题

在设计任务型英语作业时，首先，我们要考虑到教学的对象是小学生，一切作业，包括类型、难易程度都必须以小学生的认知和兴趣等特点为出发点。其次，必须和生活相结合，来激发学生学习的主动性和积极性。再次，要围绕教材文本。教材中的文本知识是英语学习的基础，学生的语言综合能力是在熟练掌握语言知识的基础上发展起来的。最后是形式多样又针对性强，把对英语的学习寓于快乐的活动中，实现乐学、乐做的目标。