初中班主任管理工作中的新思路

哈尔滨师范大学教育科学学院　黑龙江省饶河县第一中学　王一舒

初中班主任管理工作中的新思路

哈尔滨师范大学教育科学学院黑龙江省饶河县第一中学王一舒

随着素质教育的不断推进，我国初中教育管理工作的弊端日益凸显，尤其初中生对班主任教育管理极其漠视，基于此，本文立足于当前我国初中班主任教育管理工作现状及存在的问题，浅谈提升班主任教育管理质量的有效途径。

初中班主任教育管理

初中生处于青春叛逆期，个性比较张扬，往往对班主任教育管理不加重视，甚至采取漠视的态度，而且在传统“灌输式”应试教育理念的影响下，学生参与教育管理活动的积极性不高，且缺乏自主学习意识、缺乏明确的学习目标，甚至不思进取，这就使班主任难以有效地提升教育管理质量，难以为素质教育搭建良好的“温床”。面对新一轮教育改革浪潮的冲击，初中班主任教育管理工作应当抓住机遇，充分调动学生的主观能动性，全面提升初中班主任教育管理水平。

一、分析当前我国初中班主任教育管理工作现状及存在的问题

1.学生过分注重个性发展。初中生正处于青春叛逆期，十分主张个性发展，唯我意识比较强烈，而且在家里受到家人的过分宠溺，比较自私冷漠、不思进取，这往往导致学生不尊重教师，而且认为班主任对学生的教育管理只是枯燥的班会，空洞的说教，忽视其教育意义，随意的扰乱教育管理秩序，甚至故意与教师顶撞，产生学习抵触心理，导致其学习水平下降，且影响教育管理质量。

2.学生自主学习意识和能力比较差。长期以来，初中教育管理采取思想灌输模式，且教育管理内容一成不变，学生只是被动地接受，逐渐地形成被动学习意识，从而导致学生的自主学习意识和能力丧失，继而导致学生产生厌学情绪，且处于青春叛逆期，往往导致学生的行为异常，教师说东学生偏要往西的局面十分常见，导致教师难以顺利地开展班主任教育管理活动。

3.教师教育管理方式简单呆板。目前，我国初中班主任教育管理工作方式比较简单呆板，而且班主任的传统教育观念根深蒂固，教师一味地追求学生的考试成绩，忽视培养学生的综合能力及素质，且忽略学生的心理健康，这些与学生的内在发展需求相脱节，容易导致学生抵触班主任的教育管理，导致学生的学习自信心下降，不利于全面推进素质教育。

二、提升班主任教育管理质量的有效途径

1.尊重学生个性发展的同时，加强对学生个性发展的正确认知引导。在教育管理过程中，既要尊重学生的个性发展，更要加强对个性发展的正确认知引导。教师要多与学生沟通交流，及时地了解并掌握学生的个性特征，针对学生的个性特征、实际学习能力及内在发展需求，结合个性发展的正确认知引导，多与学生进行探讨交流，积极地采纳学生的意见和建议，这样不仅能够有效地增强学生对个性发展的正确认知，形成良好的学习行为及态度，而且能够加强学生对教师的信任感，增强学生的自主学习信心，帮助学生树立良好的学习习惯，从而全面地促进学生的身心健康发展，同时能够带动班主任教育管理质量提升。

2.注重培养学生的自主学习意识和能力。在尊重学生个性发展的基础上，通过各种各样的方式，锻炼学生的自主学习意识和能力，如：组织学生开展课外活动，由学生自主探讨活动方案、自主进行活动场所布置、自主解决活动中可能存在的问题等，教师只负责参与及指导，在必要的情况下，及时地纠正学生的错误。在活动实践中，便会潜移默化地提升学生的自主学习意识和能力。同时，教师要鼓励支持学生自行组织的社团（根据兴趣爱好），在兴趣爱好的支持下，学生自主地发挥自己的见解，社团成员共同探讨研究，形成良好的自主学习氛围，同时，还可以降低教育管理风险，全面提升教育管理质量，推动素质教育应用进程。

3.丰富教育管理手段，提升教育管理的趣味性。为了有效地提升教育管理质量，教师需要通过各种渠道丰富教育管理手段，并且提升教育管理的趣味性，如：利用先进的互联网技术，将枯燥乏味的教育管理内容在视频、动画、画外音等功能的支持下，呈现出动态的教育管理画面，使其教育管理内容更加的立体化、形象化。促使学生融入教育管理之中，集中精力分析班主任教育管理的内涵，认识到教育管理的重要性，且能让学生感受到教育管理的趣味性，从而帮助学生树立良好的学习态度及学习习惯，拓展学生的思维方式，并且通过这样的方式，调动学生的学习积极性和主观能动性，为提升班主任教育管理质量打好坚实的基础。如：在班会课上，班主任可组织学生进行情景模拟训练，事先根据学生的兴趣爱好，将学生扮演的角色划分好，并且要求学生自主探讨动作、情绪等，教师只负责在必要的情况下，做出引导即可。在正式演绎之前，教师利用PPT间断地将注意事项告知学生，然后进行情景演绎，学生演绎期间，教师不得干扰或打断，待情景演绎完，教师鼓励支持未参与的学生积极发表意见和建议，教师做最后的总结归纳，且要多使用鼓励性语言，少打击学生。通过这样的方式，不仅能提高学生的参与意识，增强教育管理的趣味性，丰富其教育手段，而且能够有效地提升教育价值。

总而言之，初中班主任教育管理工作是一项复杂工程，需要师生长期的共同努力。在素质教育全面推行的背景下，班主任需要通过各种各样的方式，全面地提升学生的综合能力和综合素质，从而全面地提升教育管理质量，促进学生的身心健康发展，从而培养出高素质的复合型、创新型，且适应社会发展需求的人才。本文的分析阐述可能存在一定的片面性，但是具备一定的研究价值，期望能够为我国初中班主任教育管理工作改革提供一定的参考与指导。

[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育版）.2012. (1)：203-204

[2]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊.2013.(44)：190-191