论项目教学法在高中通用技术课程中的运用策略

辽宁省普湾新区大连市一0二中学　冷学勇

论项目教学法在高中通用技术课程中的运用策略

辽宁省普湾新区大连市一0二中学冷学勇

通用技术在高中教学中属于较为综合的学科，对于学生能力的要求极高。在教学过程中，需要教师始终明确学生的学习主体地位，引导学生通过自身的思考进行相应的创造，从而逐步培养学生的自主动手能力以及思维创造能力。此课程的教学理念可以和项目教学法紧密结合，因此，合理地将两者结合进行相应的教学，可以极大地提升通用技术课程的质量，从而提升教师的教学效率。笔者结合自身的实际教学经验，具体阐述利用项目教学法进行高中通用技术课程教学的具体做法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

项目教学法通用技术课程应用研究教学效率

所谓项目教学法，具体来讲，就是教师依据相应的教学内容，设计合理的项目让学生进行全程参与，并主导项目流程的实行，在此过程中培养学生的思维创造能力、探究能力以及自主学习能力。通过此类教学法，学生能够深入了解相应的知识并且进行灵活地运用。因此，在通用技术课程中，合理使用项目教学法进行相关内容的教学，可以最大化地提升学生的综合能力，从而真正、彻底地了解课本知识，并能够利用理论进行实际创造。

一、依据实际选择相应的项目进行教学

在通用技术教学中使用项目教学法，首要的注意点就是要选择最合适的教学项目。这关系到此类教学模式是否能够发挥到最大威力。此类注意点对教师的能力要求较高，需要教师有高度识别能力以及对相应教学内容有透彻的了解。因此，在选择相应的项目的过程中，教师务必紧密联系教学内容，并深入调查自己班级学生的整体层次，依据学生能够进行实践并且有所成就的基准线进行相应项目的选择。唯有在此基础上选择的项目，才是最切合学生需求的，能够确保学生通过实践操作完成并有所收获。

例如，笔者在进行《技术与设计2》的相关内容的教学过程中，为了能够让学生深入了解自行车的构造以及运作机理，结合学生的实际，布置了设计自行车的项目让学生进行完成。在进行项目实践的过程中，笔者首先让学生了解相关的理论知识，包括自行车的部件，相应部件的构造搭建顺序等，确保学生对其有一个整体印象以后，给学生提供相应的自行车部件，让学生进行动手实践，完成相应的项目。学生在相互帮助的基础上，都能够完成此项目，并且看着自己搭建的自行车能够运转都十分具有成就感。在此基础上，笔者让学生依据自己的项目写一份实践报告，包括对自行车理解的各个方面，确保学生通过项目能够有所思考，将相关内容变为自己的知识，从而达到项目教学法的目的。

二、巧妙创造相应的教学情境

通用技术这门课程由于其高度的综合性以及抽象性，学生很难在短时间内对所学知识有一个直观的理解。为此，作为教师可以在教学过程中巧妙设计相应的教学情境，帮助学生更好地理解项目的组建原由以及具体运作方式，从而帮助学生能够直观地理解相应的项目以及通用技术知识，从而更好地投入到项目实践中，彻底理解相应的通用技术知识。

例如，笔者在讲述有关手电筒的相关通用技术内容的时候，为了让学生能够更好地理解笔者设置的“便捷式性价比高的手电筒”设计项目，引导学生进入了这样的教学情境，“工厂为了打败竞争对手，希望能够寻求价格更为低廉的材料制作性能不会下降的手电筒，从而拉低价格，获得业绩提升。为了帮助公司实现这个目的，现在同学们要依据这个理念调查相应资料，完成此类项目。”学生在此情境下就理解了为何要这么做，并且这么做需要掌握哪些知识，做哪些事情。合理利用情境可以帮助学生更为迅速地理解相应项目搭建的原因，从而更好地投入，更为深入地理解相应的通用技术。

三、巧妙选择通用技术知识进行项目搭建

在进行项目教学法的教学过程中，教师务必确保相应的通用技术知识能够和项目紧密联系，从而帮助学生更好地理解知识，加强动手能力。简单来讲就是通用技术知识确保项目是有所依据的，项目保证通用技术知识是能够进入实际操作并且有所成就的。在实际操作过程中，为了保证项目的完美达成，需要对书本通用技术知识数据进行适当的修改，从而保证符合实际情况，完成项目。例如，笔者在讲述有关《原型与模型制作》相关内容，进行项目教学的过程中，实际项目中很难找到10mm的纤维板，为了确保项目能够准确顺利完成，笔者依据实际，让学生使用3mm的纸板进行替代，确保项目能够按时完成，并且能够不影响本身的效果。

四、引导学生相互合作，在合作中完成通用技术项目搭建

合作学习在通用技术的项目教学中十分常见，为了提升学生完成项目的效率，部分任务需要同学之间相互协作。因此，教师需要寻求相应的思路，确保学生能够进行合作，并且能够在不做无用功的情况下，通过合作完成项目。笔者通过自身的实际经验，认为在促进项目之中同学的相互协作，最终完成项目，对所学的通用技术有一定的理解，需要注意以下两点：第一，教师需要不断地给学生进行反馈，告知学生教师是肯定学生的合作效率的；第二，要适当地在学生的合作中进行引导，保证学生的合作方式正确，提升学生的合作效率。

综上可见，在通用技术教学过程中，合理使用项目教学法，可以最大化地提升学生对所学知识的理解，并且能够显著提高学生的合作能力以及自主探究动手能力。因此，教师务必开动思维，寻求适合自己的最佳项目教学措施，将其应用到自身的通用技术教学中，为学生牟利。笔者提供的诸多措施只是为了激起教师的思考，希望能够给广大同仁起到一定的参考价值。

[1]罗文基、罗序、秦丽花.从主题探索迈向专题研究：谈如何指导儿童专题研习[M].高雄：高雄复文图书出版社.2000

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