初中数学自学环境下自主学习能力培养路径探究

桂林市恭城瑶族自治县民族中学　刘春艳

初中数学自学环境下自主学习能力培养路径探究

桂林市恭城瑶族自治县民族中学刘春艳

随着初中教学改革的进展，传统的教师教授、学生接受的模式已经不适用于新的教学理念。在教师进行教学的过程当中，更应该注重学生个体之间存在的差异，重视培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生自主学习的能力。本篇文章主要是针对在数学的教学过程中，培养学生的自学能力提升的问题。

初中数学自主学习培养途径

当前中学教学改革的中心思想就是全面推进素质教育，提高课堂教学的效率和质量。提高课堂教学的效率是减轻学生课业的负担和提高教学质量的一个重要途径。传统数学的教学注重教师的讲授和课下的练习，而这样的教学方式已经远远不能满足现在的教学现状，现在的数学教学更应该注重学生自学能力的提高。为此，培养学生的自主学习能力成为了数学教学的重要方向。

一、激发学生自主学习数学的兴趣

想要学生自主投入到数学的学习中来，重要的方式就是激发学生对于数学的兴趣，因为有了兴趣就可以积极、主动地投入到数学的学习和思考中去，并且对未知的内容就会产生强烈的求知欲望。所以，教师应该深入钻研数学的特点，以此为出发点培养学生学习数学的兴趣。例如对于数学课本的编排，可以采用以问题引出知识的方法，舍弃以前由公式到概念的课本编排模式。

二、加强师生之间的情感交流

教师要努力构建和学生之间的良好关系，在日常的教学和生活当中，教师应该深入到学生的学习和生活中去，了解学生的心理和思想，从而尽力为学生创造进行探索的机会和欲望。教师要想真正和学生进行交流，就要对学生投入真正的情感，在学生有困难时要积极伸出援手，并且在学生取得成功时要给予奖励和夸赞，在遭遇失败时也要及时给予学生鼓励和帮助。即使学生之间存在差异，教师也要平等相待，让每个学生都有表现自己的机会，从而让每个学生都有机会体味成功的喜悦。

并且，教师也应该采取多样的方式激发学生进行探索的欲望。要想学好数学，对数学知识的探索产生欲望才是前提，所以，教师在进行数学的教学过程中，重要的方式和途径之一就是激发学生的求知欲望。教师可以从以下两个方面开展教学工作：首先教师要积极营造让学生产生疑惑、质疑的学习环境，只有在这样的环境当中，学生才能够产生探索未知的动力。其次就是教师要积极为学生创设带有问题的情景，这样使得学生在问题情景当中仿佛是身临其境，从而激发学生的探索欲望。

三、教师应当鼓励学生独立思考和主动学习

小学生的学习是依赖型的学习，初中生的学习已经由依赖型的学习转变为主动型的学习，这就标志着初中生已经完全具有独立思考和自主学习的能力。初中生获取知识的一个重要的方式就是阅读。初中生的教学不仅仅是让学生学会知识，更重要的是让学生会学知识，仅仅是两字之差，意义却全然不同。所以，教师应该学会把学习的主动权交予学生手中，给学生足够的时间进行自主学习，这样学生的学习会达到事半功倍的效果。教师可以通过开展小组学习的教学方式，让小组学生通过阅读进行知识的交流，这样不仅可以帮助学生掌握知识，还可以帮助学生产生独到的见解。并且，有很多学生对于教材设置的练习题不是很满足，所以，教师应该再额外布置一些练习题，鼓励学生对于其中的问题提出质疑，并积极给予讲解和解决，通过学生对于练习题的质疑就可以发现学生对于所学知识存在的问题，教师通过学生暴露出来的问题进行及时地解决，就可以提高教学课堂的效率。

四、开展模拟训练，提高学生对于知识的运用能力

对于学习新的知识，一定要安排一定的检测练习，只有这样学生才会对知识有更加深入的掌握。学生所做的练习题大都来源于课本和与课本配套的练习题，然而这些练习题远远不能满足学生的自学能力的提高，教师应该多为学生提供一些综合型、拓展型、变式题等类型的题目，这样学生才能全面调动自己所学的知识，从而拓宽学生的知识面，并且帮助学生灵活掌握已学知识和提高自主探索的能力。在培养学生的自学能力过程中，应将自学和检测结合起来，其中可以分成三个部分：首先学生可以通过自学，做一些练习题，这就是通过尝试练习的方法来对学生自学的效果进行检测。其次学生可以在练习后进行课堂的检测，这样学生就可以通过课堂检测来发现自己学习中存在的问题，并且对自己知识的掌握进行检测。还有就是综合单元考试和成绩，让学生对自己在考试过程中疑惑的问题和考试成绩进行总结，发现自己在学习过程中存在的问题。最后教师可以通过小组成绩排名的方式，不对学生进行排名，而是对小组成绩进行排名，使得小组同学相互帮助、互相督促，形成良好的学习氛围。这样既保护了后进生的自尊心，也使得优等生更加积极地投入小组学习，督促后进生的学习。

总之，对于初中生数学的教学宗旨就是：授之以鱼，不如授之以渔。以学生为学习的主体，把教师作为学生学习的主导，运用更多的方法激发学生的学习兴趣，积极引导学生的自主学习，让学生在教师的积极引导和鼓励之下，以自己探索、自主学习的方式学习，培养学生的自学能力。

[1]但尊惠.初中数学合作式教学的对策研究.佳木斯教育学院学报.2010年1期

[2]杨春红.讲学稿导学在初中数学合作探究教学中的作用.中华少年(教学版). 2011年3期

[3]褚秀明.对如何提高当前农村初中数学教学质量的思考.新教育时代电子杂志（教师版）.2014年18期

[4]郭娟.提高边远民族地区农村初中数学教学质量.课外阅读：中下.2012年4期