学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用

沈晓丽

（梅河口实验高级中学 吉林通化 135000）

学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用

沈晓丽

（梅河口实验高级中学 吉林通化 135000）

在高中英语教学中，写作是英语教学中的一项重要工作，这就要求教师要努力认真的探索，在教学中克服重重困难，不断完善英语教学评价方法，更好地将学生自评和互评运用在英语教学中。本文着重分析了在高中英语教学中如何更好的利用学生自评和互评来提高学生的英语写作能力和水平，从而让学生自评和互评能得到成熟有效的运用。

学生自评与互评 高中英语 教学运用

在高中英语写作教学中，合理的运用学生自评和互评教学方式，能逐渐让传统的英语写作教学模式彻底根除，让学生在写作中发现自身的优势和问题，通过自身的发现以及合理运用学生自评和互评，来提高学生对英语写作的积极性和主动性，改变以往学习英语的学习态度和学习方法，让学生能够对写作之后结果高度重视起来，慢慢地在写作过程中有所收获，真正的学以致用。因此，合理地在高中英语写作教学中运用学生自评和互评是非常有必要的。这样不仅能够提高学生的英语写作能力，还能让学生的评价能力更上一个台阶。[1]

一、学生自评在高中英语写作教学中的应用

在高中英语写作教学中应用学生自评，不仅可以让学生快速意识到自己在英语写作中遇到的问题，还能让学生在英语写作中发现自己的优势，在学习的过程中，扬长避短，从而进一步提高自身在英语写作方面的水平和质量。在高中的英语写作教学中，学生英语写作这一部分占的比例是相当大的，同时也是至关重要的。因为这样不仅能改变学生在英语写作过程中常犯的语法错误和病句错误，学生也能在此其中清晰认识到自己的英语写作水平。在高中英语教学中运用学生自评，也是学生对英语作文的一个重要评价环节，而且运用学生自评这种方法，也是具有前瞻性和创新性的，此方法可以更加明确的了解学生学习、写作状态，提升学生学习的效率和主动性。但是如果教师想让学生对自己写出的文章进行自评，那么，首先就需要让学生清楚的知道英语作文评价的标准和要求。因为在学生自评的过程中，教师都是需要在黑板上将作文评价的标准一一列出，学生根据评价标准来对自己写的作文进行评价给出相应的分数。在学生自评完之后，教师就会将学生自己评价的作文统一上收，最后对学生自身的评分情况做一个总的检查和了解，以此来发现学生在此过程中存在的问题和良好表现。[2]

学生在自评的过程中，也可以让学生站在教师的角度上来了解自己所写的作文水平，这样一方面学生可以及时的察觉自己在写作方面存在的欠缺之处，另一方面在教师的指引下，学生也能快速的改正这些问题。作为学生，在自评的过程中，能够深刻地认识自身问题，对这些问题印象更加深刻，以后在写作中出现同一类问题时，会减少错误的频率，避免再次发生，同时也能缓解教师在教学中的压力和负担。这样双重的优势，对提高学生学习英语写作能力和教师在英语教学中的都是十分有利和必要的。

二、学生互评在高中英语教学中的应用

学生互评和自评都是一样的，在高中的英语教学中互评也是应用在学生的作文评价之中的，但是自评和互评两者又有一点差异，互评这种评价方式，是将学生自己写的作文不按固定方式发的，它采取的是一种随机的形式，学生按照教师规定的评价标准进行评价给分。在学生英语作文互评的过程中，虽然只是对其他学生的作文在做评价，但是在评价其他人作文的同时，也会联想到自己的作文中有没有出现和其他学生一样常出错的问题，并且也能发现自身的写作水平与其他学生之间存在的差距。所以，采取学生互评这种方式，学生可以及时发现自身存在的写作问题，并对自身的写作能力有一个明确的定位，还能在评价过程中，对自己在写作过程中常出现的错误进行整理和改正，不断发扬自己的优势，从而进一步的让学生的英语写作水平得到更好的提升。互评这种评分方式，有利于提高学生自己的写作水平和能力，增强与班级其他学生的沟通交流，学生的友谊得也会得到升华，让班级整体的学习氛围更加融洽和谐，与此同时，也会减少学生在学习中的压力，为学生营造一个良好的学习环境和生活环境。久而久之，学生的学习积极性和主动性就会逐渐提升。

三、高中英语写作教学中学生自评和互评应该注意的问题

在英语写作教学中，学生互评时，会出现最大的一个弊端就是不能够合理、公平、公正的对其他学生的作文进行评价，因为会想到学生的情谊，关系问题，就会对评价的标准放宽，不按照教师的要求进行评分，长此以往这样就会缺乏作文评价的客观性。当然，一部分学生也会因为自己的评分太低，一味地想是同学给的评价，时间一长就会产生怨恨和责怪心理，从而导致学生之间的友谊关系逐渐恶化，关系发生扭转。为了防止学生互评过程中出现此类问题频频发生，作为教师就应该在互评的过程中做好指引工作，让学生在评价的时候，时刻提醒自己心里要一直遵循公平、公正的原则。此时，教师还应该让学生遇到问题时，及时反映问题，主动寻求教师帮助。在学生自评的过程中，教师要让学生清楚的了解分数不是最重要的衡量标准，而是在问题中发现自身的不足，时刻保持着互评中的公正性。只有在此基础上，学生才能准确完成自评或互评，进一步让学生自评与互评在高中英语写作中发挥良好、有效的作用，从而来提高学生的学习质量和教师的教学质量。[3]

结语

在我国的英语教学中，写作占有很大一部分教学比例，也是英语教学中的一个难点。然而在高中英语教学中，学生的自评与互评不仅让学生进一步清楚了解现阶段的学习状态以及问题出现的原因，还能意识到自身与班级其他学生在写作水平方面存在的差距，也能吸引学生在英语写作中的注意力，让学生积极、自然地投入到写作中。因为在学习的过程中，学生能够发现自己的问题并能对自己有准确定位是非常重要的。总之，在高中英语写作教学中，教师要引导好学生进行自评和互评，帮助学生学习好英语写作这门课程，提升学生的英语写作水平。

[1]龚德招.学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用[J].文理导航（下旬）.2015（77）

[2]门莹.高中英语写作中学生自我评价策略的应用[J].山东师范大学2012.

[3]刘伟，郭海云.批判性阅读教学模式实验研究[J].2006（3）