育人育心 育心养德——“走进学生心灵”的学校德育特色文化实践研究

王震宇（义乌市国际商贸学校）

育人育心育心养德
——“走进学生心灵”的学校德育特色文化实践研究

王震宇
（义乌市国际商贸学校）

“育人育心育心养德”是当前素质教育的核心所在，在实践过程中要凸显出人文思想，及时对思想行为和德育路径进行分析，从不同方面入手，不断促进学生的身心发展。从“育人育心育心养德”的德育教学形式入手，对如何构建学校德育特色文化进行详细的分析。

情感教育；传统文化；文化建设

德育一直是当前教学的关键，在实践过程中要结合当前教学现状，及时对文化形式进行分析，只有确定有效的创新理念，才能将特色文化付诸实践。在人本教育过程中，学校要发挥教师的指导性地位，从心理诊断、心理活动、心理教育等方面入手，不断提升德育教学的针对性和时效性。

一、实现情感教育的路径

通常情况下，德育的方式比较多，在情感价值观培养过程中，必须养成良好的行为和习惯，根据学生的学习情况和接受态度，创新教育路径。道德情感和道德行为是德育的重要组成部分，在实践阶段要做好道德知识的宣传，确定有效的情感宣传路径。当前在情感教育过程中，存在缺乏内部活动系统和调节系统的情况，甚至忽视了情感教育的重要性。要想将学生培养成有道德的人，情感教育是根本，也是符合当前社会规范的情感品质。在具体实践过程中要将育德和育心结合在一起，对教师、家人及朋友有不同的情感，情感教育不仅是德的问题，同时也是心的问题。有效的情感教育能有效培养学生的价值观、人生观和情感观，在活动中积累经验，将其转化为积极的道德情感，最终达到理想的教育效果。

二、发挥传统文化的最大化作用

德育使学生受到潜移默化的影响，在后续教育阶段，要发挥德育的最大化作用。学生是在环境的熏陶中长大的，环境对人们的心理有一定的影响，在教学过程中需要满足现有文化形式的具体要求，凸显传统文化的最大化作用。在中国传统文化中，包含很多育德和育心教育的案例，具体包括忠心、诚心和信心等，针对人类心理和精神文明建设的特殊性，必须了解个体和自身及家庭之间的关系，考虑到社会发展的后续要求，及时对各项内容进行分析和概括。《十心教育》是育德教育的重要案例，教师要结合学科文化，开展学习“十心”“践行”的主题活动，针对教学案例的特殊性，要对各项元素进行有效的分析，在校园文化建设中融入相关文化内容。“十心教育”的文化内容和学生的日常生活之间存在密切的联系，能给予学生亲切的感觉，同时学生洋溢着美和爱的校园环境下，能学会做人的道理，了解人情世故。“十心教育”能让学生自动接受校园文化的相关内容，在弘扬传统美德的基础上培养了学生的健康心理。

三、构建有效的德育机制

育心和育德形式比较特殊，在实践过程中必须构建有效的德育机制。在德育上，需要以心理教育为主，成立专业健康管理小组，对各类心理活动和活动课程进行详细的规划。在一体化建设中，要对教材进行开发和建设、师生心理咨询和心理辅导、心理活动的开展等。在学校各项设施建设过程中，要对教师队伍进行适当的培训和教育，使教师掌握德育形式的具体要求。此外，在心理教育过程中要重视健康指导工作。在推进德育的过程中，应用多渠道安全管理形式。心理安全预警机制的开展对提升学生的综合素质有重要的影响，学校建立学生心理协会，年级及班级设立心理委员，学校醒目处设立心理信箱等，定期召开心理主题班会，要将各类干预措施落到实处。

四、优化课程标准

针对道德规范形式的特殊性，在后续教育过程中，要让学生对知识与形式有一定的了解，掌握各类道德教育的概念。在规范管理的过程中，需要对学生的心理、生理和年龄等进行了解，结合实际情况优化课程标准，使得学生在课程学习中受到潜移默化的影响，不断提升自身的道德认知能力。德育课程体系的建构更好地适应了学生的个性差异，拓展了学生的学习领域。育人育心、育心养德是近些年来应用比较广泛的一种特色教学方式，必须本着德育为先，育德育心的教学理念，以促进学生的健康成长为基础，将育德和育心结合在一起，不断提升当前教育的时效性。

育人育心，育心养德的实现路径有很多，在具体实践过程中，必须从实际情况入手，考虑到学生自身的学习情况，从当前具体的教学案例入手，发挥已有教学模式的最大作用。近年来我校在育人育心，育心养德方面做出了很多努力，在实践中可以创新文化建设形式，根据德育的具体要求，挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。

［1］祝长水，陈安福，王本书，等.育德育心育心养德：四川省华阳中学特色德育模式探索［J］.中国德育，2012（19）：62-65.

［2］张泽科，方利红.人本时代的学校变革：走进四川省华阳中学创建“育心”文化特色学校的实践研究［J］.教育科学论坛，2011 （5）：73-78.

·编辑李建军