浅析高中英语语言点教学的现状与改进措施

吉焕宏（甘肃省宁县第一中学）

浅析高中英语语言点教学的现状与改进措施

吉焕宏
（甘肃省宁县第一中学）

在经济全球化的背景下，英语作为世界通用语言，受到广泛的重视，我国历来重视对英语的教育，英语的高考分值目前仍然是150分，与语文和数学并称为高考三大主科。然而，在应试教育的背景下，英语教学已经偏离了让学生掌握一门语言、能与人进行英语交流这一基本目标。就英语语言点教学出现的问题进行简要的分析，并且针对语言点教学出现的问题提出相应的解决措施。

高中英语；语言点；教学模式；教学工具；多媒体

新课标指出，基础教育阶段英语的总体教学目标是培养学生的综合语言运用能力。语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等素养是培养综合语言运用能力的基础。但是我国的英语教育在“高考”这个指挥棒的作用及传统教学方法的影响下，比较侧重对词汇和语法的教学，还有一个极端的说法是只要掌握了大量的英语词汇，英语就能得高分。毋庸置疑，词汇是学好英语的基础，但是词汇并不是对学好英语起决定作用。语言点教学是中学英语教学的重要组成部分，应该受到教师的广泛关注，对语言点教学出现的问题应该引起我们的重视，并对这些问题进行深入的探讨，研究这些问题的解决方法，真正实现新课改提出的英语教学的总体目标。下面对英语语言点教学的现状进行分析。

一、高中英语语言点教学出现的问题

1.课堂以教师为主体，采用“填鸭式”教学模式

随着课程改革的不断深入，教学方法和教学模式不断改善，但是传统的教学理念根深蒂固，有些课堂仍然采取单一讲解形式，教师搞一言堂，教师讲解词汇和语法，学生做笔记，进行机械的学习和练习。在英语课堂上，教师是主宰，学生成为接受知识的机器。这种“填鸭式”的教学方法，不仅耗时严重，还使学生失去学习兴趣。在这种教学模式下，学生每天花大量的时间背单词、短语及语法，但是过段时间，学生就会忘记一大半；虽然每天做大量的练习，但是成绩没有提高，依然无法与人进行正常的英语交流。

2.英语教学太过重视知识的讲解，忽视语言的运用

近年来，我国、我省、我校都投入大量的人力和物力对教师进行培训，但是实效性有待提高，目前仍然有很多教师的教学理念无法满足新课标的要求，不能做到以学生为主体，以教师为主导，教师花大量的时间讲解词汇和语法，却忽视了语言的综合运用，违背了新课标中“为用而学”的英语教学原则。学生虽然学习了大量的词汇、语法、句型等，但是“学以致用”的能力较低，无法与人进行简单的英语交流。

3.过分依赖多媒体教学工具，出现教学衔接问题

在信息时代背景下，新的科技产物运用到教学过程中，成为教学面向现代化的重要手段。多媒体在教学过程中的运用，为教师提供了便利，教师书写板书的时间少了，减轻了教师的教学负担，为学生带来了具有视觉冲击的图片视频，教学形式的多样性，提高了学生的学习兴趣。但是教师过分地使用多媒体设备，多媒体设备与某些内容的教学需求不匹配，浪费了教育资源，削弱了教师教学的积极性，并且，在实际的教学中，由于教师过分地运用多媒体设备，打破了原有的教学模式和进程。

二、高中英语语言点教学的改进措施

1.改变教学方式，提高学生的主动性

新课改要求我们做到课堂上，以学生为主体，教师为主导。教师在课堂上要对自己进行定位，我们是知识的传授者，对学生起到指导作用和引导作用。上课之前，教师可以根据教材的内容，留出一定的时间让学生预习，标记自己认为的重点部分，不懂的知识点，记忆单词等，比如，学习“want to do；need to do sth；hope that”时，可以让学生先去了解这些短语的用法，然后进行小组讨论，进行思想碰撞，然后再进行造句、写短文等，最后教师进行指导，对这些词组进行详细的讲解。在学生参与的过程中，提高学生参与的积极性，进而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

2.适当地开展展示课，提高学生的语言运用能力

新课标明确提出英语学习的总目标是培养学生的语言综合运用能力。英语学习的最终目标是掌握一门语言，能与人进行简单的英语交流。因此，教师应该适当地开展展示课，比如，对句子进行翻译，进行口语对话，使学生真正地获得英语知识，掌握一门语言，做到学以致用。

3.合理地运用多媒体设备，实现教学形式的多样性

随着科技的进步，多媒体广泛地运用到英语教学中。但是多媒体教学具有双面性，可以说多媒体设备是一把双刃剑。因此，教师在实际的教学中，要削弱对多媒体的依赖性，传统教学中的精华继续沿用，比如能起到总结作用、有利于学生加深记忆的板书教学法。教师要根据教材内容合理选择多媒体教学，注意教学的连贯性。

改革是我们国家现在的主旋律，英语教育改革是教育领域改革的重点。在实际教学中，英语语言点教学还存在很多问题，影响我们的教学效果，达不到教学目标。因此，我们应该重视语言点教学中存在的问题，采取必要的措施，优化语言点教学。

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［2］王芳.高中英语语言点教学课的教学探究［J］.山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2015（3）：67-75.

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［4］王东雪.浅谈高中英语教学中任务型语言教学策略的应用［J］.知识经济，2014（20）：151-152.

·编辑李琴芳