问题引学 构建高效的高中历史课堂

高军宁（甘肃省金昌市第二中学）

问题引学构建高效的高中历史课堂

高军宁
（甘肃省金昌市第二中学）

心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。也就是说，为了发挥历史课程的价值，为了培养学生的历史素养，更为了促使学生养成良好的学习习惯，在历史教学时，教师要立足于历史教材，通过深入研究教材来创设有效的问题情境，引导学生在独立思考、自主探究中掌握基本的历史知识，同时，也为学生历史素养的形成做好保障工作。

问题；高效；高中历史；开放

《普通高中历史课程标准》中指出：“通过历史学习，可以使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。”但是，在以往的历史教学过程中，我们的课堂一直呈现的是“一讲到底”的模式，再加上历史课程本身就属于文科，每节课都是由汉字堆积而成，致使很多学生根本看不到历史学习的价值，也不利于学生的发展，更不利于学生水平的大幅度提高。在新课程改革下，教师要从问题入手，通过创设多种问题情境来引导学生进行独立思考、自主探究，进而确保学生在问题探究的高效课堂中获得良好发展。本文从以下几个方面入手对如何构建问题化的高效历史课堂进行论述，以促使学生获得良好的发展。

一、故事问题的创设

历史本身就是由一个个小故事堆积而成，是记载过去人和事的重要学科，但是，在应试教育思想的影响下，人们一直在死板硬套地讲故事，并没有引导学生去思考故事，导致很多学生只是在记故事，严重不利于高效课堂的顺利实现，也不利于学生能力水平的大幅度提高。所以，在新课程改革下，教师要通过故事问题的创设来引导学生进行思考，以帮助学生更好地理解相关的历史知识，提高历史课程的学习效率。

例如，在教学“太平天国运动”时，为了提高学生的课堂参与度，也为了促使学生更好地掌握本节课的重难点内容，在教学时，我借助多媒体向学生播放了“太平天国”的相关评书故事。这样，一来能够活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度；二来能够让学生从整体上了解太平天国的相关内容。之后，在评书讲完之后，我组织学生思考了下面几个问题：太平天国运动在历史上起到了怎样的作用？为什么太平天国会失败？组织学生评书讲完之后进行思考，并与小组成员进行讨论，进而在帮助学生理解本节课的重难点内容的同时，也能确保高效历史课堂的顺利实现。

二、探究问题的创设

探究问题的设计是为了打破教师的一言堂，是为了加强生生之间的交流，鼓励学生在自主思考问题和探究问题中了解文本的相关内容，并在提高学生的探究能力中确保高效历史课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下的高中历史课堂中，教师要通过创设有效的问题探究情境来引导学生进行自主探究，以帮助学生更好地理解教材中的重难点，同时，也能大幅度提高学生的历史学习质量。

例如，在教学“罗斯福新政”时，我组织学生思考了下面几个问题：（1）罗斯福新政都体现在哪些方面？（2）罗斯福新政有什么特点？（3）罗斯福新政在资本主义自我调节机制的形成中有什么作用？（4）罗斯福新政中的“新”表现在哪些方面？……组织学生对上述问题进行思考，引导学生在独立思考问题、解决问题中了解本节课的相关知识，可以提高学生的学习效率，而且对学生历史素养的形成，对学生知识的理解能力也有着很大帮助。

三、开放问题的创设

随着以生为本教学理念在教学中的应用，封闭的课堂已经不能满足学生的好奇心和求知欲，也不利于学生思维的拓展和个性的发挥。所以，在实际教学过程中，教师要转变教育教学思想，要有意识地将封闭式课堂转变为开放式的课堂，要鼓励学生自主对某一问题进行表达，这样不仅能够帮助学生形成自己的解题思路，同时，也有助于高效历史课堂的顺利实现。

例如，在教学“辛亥革命”时，为了凸显学生的课堂主体性，也为了帮助学生形成自己的认知思维，在教学时，我组织学生以小组为单位对“辛亥革命是成功还是失败”这个话题进行讨论，鼓励学生自主发表自己的观点和看法，这样的过程不仅能够凸显学生的课堂主体性，提高学生的学习能力，而且为拓展学生的思维，为学生献身精神的培养打下坚实的基础。

综上所述，构建问题探究的历史课堂不仅能够凸显学生的课堂主体性，培养学生独立思考问题的能力，而且，对高效历史课堂的顺利实现以及历史课程价值的最大化展示都有着密切的联系。但是，在构建问题式历史课堂中，我们要注意问题选择的有效性，切记不能过难或者是过易，也不能脱离教材内容，否则创设的问题情境将会失去原本的意义，严重不利于学生综合学习能力的提高。所以，作为新时期的历史教师，我们要重视问题的设计，要促使学生在自主交流、主动求知中掌握知识、锻炼能力，同时，也促使学生在轻松、自主的环境中养成良好的历史学习习惯。

［1］杨东霞.探索高效绿色的历史课堂［J］.时代教育，2014 （10）.

［2］刘树亮.用好历史故事讲好历史课堂［J］.才智，2015 （28）.

·编辑薛直艳