提高农村中学数学课堂教学质量的几点思考

林贡英（建阳市莒口中学）

提高农村中学数学课堂教学质量的几点思考

林贡英
（建阳市莒口中学）

从目前来看，农村初中数学教学一直存在一些问题，而这些问题是教材中部分内容脱节造成的，是农村中学生整体意识欠缺造成的，一般农村数学课堂教学效果与教师是密不可分的，采用多媒体现代化教学手段，能够快速提高农村中学学生的学习兴趣，提高农村数学教师的教学质量。

数学课堂；数学教材；主体意识

新课改之后，素质教育已经提出了更高的要求，为了能够快速提高中学数学教学质量，农村中学教师应该改变自身的教育观念，提高自身的专业知识素养，对农村中学数学教学方式进行改革，制订学习的具体方法和思路，这样能够快速提高中学数学课堂教学效果，同样可以采用多媒体现代化教学手段，让农村初中生学习数学的兴趣大大提高。

一、农村初中数学教学存在的问题

1.数学教材存在脱节问题

农村初中数学教材内容和学生实际生活是处于脱节状态的。教材中的部分内容没有更贴近农村初中生活，这和学生现实生活毫不相关，另外，不能够快速提高学生对数学知识产生浓厚的兴趣，学生学习数学的动力不够。初中数学教材中的内容和学生感兴趣的内容偏差比较大，学生两极分化比较明显。让很多学生丧失了学习数学的兴趣，这也给教师在数学课堂教学中带来了很大难度，对课堂教学效果有很大的影响。

2.学生主体意识淡薄

自从新课改之后，教育部门开始要求数学教师在教学的过程中尊重学生的主体意识，让学生在课堂中能够体会到课堂教学的具体实施，让他们能够有充足的学习时间，并有具体的选择权，对于农村中学而言，在这里上学的学生整体意识淡薄，学生依然习惯教师有计划地安排，大部分农村中学生在数学学习的过程中知识面相对比较窄，基础比较差，反应能力比较低，最后导致教学质量出现了严重的问题。

3.教师教学方式比较落后

农村中学本身和城市中学差距较大，落后是农村中学最大的缺点，主要落后在教学方式上，很多教师对数学观念一直比较陈旧，教师依然采用灌输的方法让学生进行学习，这是一种强硬的措施，会让学生对数学的学习产生厌倦。有一些教师对学生的学习方法指导不够，不能快速激起学生兴趣。数学教师应该在课堂上指导学生学习，对学生所学习的内容做出简单的评价，可是在这个过程中教师没有合理地设计数学内容，也没有和学生进行新教学理念的磨合。目前很多地区农村初中教师的整体水平相对比较低，这让更多数学课堂教学效果出现了严重的问题。

二、提高农村初中数学课堂教学效果的思考

为了能够快速提高农村初中数学课堂效果，我们应该更加重视提高教师的专业水平，只有教师的整体能力得到提高，教学质量才能有所保证。目前农村初中教师意识相对比较淡薄，教师在进行数学研究时候的基础也比较差，会导致很多骨干教师严重流失，学校应该大力营造努力学习的氛围，这会让农村初中教师的专业化水平得到有效提高，对此，农村中学应该采用合理的措施解决这些问题。

1.促进教师养成终身学习的观念

教师应该选择持续性充电，最后形成大家一起学习的课堂效果，作为一名数学教师应该不断进行自我创新，加快自身专业发展，快速提高自身专业技能。

2.应加强对教师专业化的培养

对于农村数学专业引导教师发展专业素质，这需要一个具体的研究计划，让农村中学教学教师的专业化发展走向一个新的轨道。在教育部门的引导下，农村中学开始建立属于自己的专题讲座，并且讲座的内容具有可实施性。教师应该采用自我反思的方法，对教学表现进行深刻的解剖，达到不断自我修整的效果，从而改善自身的学习方式。

3.加大培训力度

通过学校的培训来提高教师的师德水平和教育教学能力。学校可以把教师实践活动和研究活动密切地联系在一起，通过对教学的研究，丰富集体备课内容及观察探讨的具体形式，形成敬业的精神，同时提高自身教学质量，快速解决农村数学课堂的具体内容，加快青年教师的培养力度。

4.巧设提问，启迪思维

对于课堂提问我们需要一些教学方法，一个很好的提问可以激发学生的思维，让他们能够快速集中精力去学习，去开拓自己的思维，开发自己的智力。我们需要利用学生来解决一些实际的问题，激发学生的积极性，提高最终的教学效果。

5.趣味教学，增加吸引力

初中数学教材已经改变了可以让更多的学生对知识产生很强烈的发掘能力，激发学生学习的兴趣，培养学生动脑观察，使他们的思维能力。

经过上述分析我们发现，提高教师课堂教学质量的方法丰富多样。以上三种方法是相互依赖、缺一不可的。

韩起远.农村初中数学课堂有效教学探索［J］.俪人：教师，2014.

·编辑李建军