高中物理教学中学生探究能力的培养

吴烜（甘肃省甘南州卓尼县柳林中学）

高中物理教学中学生探究能力的培养

吴烜
（甘肃省甘南州卓尼县柳林中学）

物理教学作为教学中最重要的组成部分，其主要教学目的就是培养学生的科学素养、提高学生的探究能力。但就目前的发展趋势来看，高中物理教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便更好地培养学生的探究能力。基于此，主要对高中物理教学中学生探究能力的培养进行深度研究，以便给高中物理教师提供更多的参考资料。

物理教学；探究能力；教学模式

随着新课程理念的不断深入，对教师提出了更高的要求，既要求让学生掌握更多的物理文化知识，又要求教师注重学生探究能力的培养。因此，在进行物理教学的过程中，教师一定要采取科学合理的教学方法更新、转变教学观念，注重物理实验与理论知识的结合。本文主要根据高中物理教学现状，提出几点可行性措施培养学生的探究能力。

一、改革与发展教学模式

由于大部分教师都受传统应试教育的影响，盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务。太过于注重学生的学习成绩，完全忽略了学生是否具备一定的基础能力，只是一味地给学生灌输知识，这种传统的教学模式既不利于学生的发展，又不利于教学效率的提高。因此，在物理教学过程中，教师应该改革与发展教学模式，改进教学方法，全力体现学生在教学中的主体作用，同时，在开展物理教学活动前，教师应该根据学生的实际发展情况以及心理发展情况准确定位学生的角色，从而采取科学合理的教学模式，以此来提高学生的学习效率，提升高中物理教学质量。

二、更新教学方法，激发学生学习物理的兴趣

兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，所以，在物理教学过程中，教师应该采用灵活多样的教学方法，从而激发学生的学习兴趣以及点燃学生学习的热情。在进行物理理论知识教学时，教师可以提出一些有趣且贴近生活的物理现象，譬如，在教学人教版高一“重力相互作用”的过程中，教师可以先设计类似这样的问题：比萨斜塔为什么倾斜却不倒塌？质量不同、体积不同的两个铁球，从同一高度落下，哪个铁球会先落地？通过设计相关问题，既可以激发学生的求知欲望，又可以让学生了解物理知识，以便更好地提高学生的学习效率，这有利于学生探究能力以及质疑能力的培养，从而实现物理教学目标。

三、利用多媒体技术，营造良好的学习氛围

在传统教学的过程中，教师只是利用传统的黑板教学手段，该手段不仅不能将物理知识有效地展示给学生，还会导致课堂教学气氛过于枯燥，进而降低学生的学习兴趣，不利于培养学生的探究能力。而多媒体技术不仅可以将枯燥无味的理论知识用一种更加生动、形象的方式展示出来，还可以营造一个良好的学习氛围，进而提高学生的学习效率。因此，在进行物理教学的过程中，教师可以根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理地利用多媒体技术，这样不仅可以将物理知识立体地呈现在学生面前，以便让学生更好地掌握理论知识，还可以直观地展示物理实验教学。教师可以先给学生展示物理实验的步骤以及注意事项，最后让学生自行去做实验，以此来加深学生对知识点的理解，还可以提高学生的动手操作能力。譬如，在进行人教版高一上册“用打点计时器测速度”实验的过程中，教师可以先给学生展示实验步骤，然后再让学生自行操作，以便让学生发挥自身的主观能动性。另外，多媒体技术还可以活跃课堂气氛，让学生积极参与到教学活动中，增强学生的探究能力。

四、重视物理实验教学，提高学生的探究能力

物理是一门以实验为基础的学科，也是培养学生科学思维方式最好的学科，更是可以在一定程度上提高学生探究能力的学科。一般来说，物理实验大致可以分为两种，一种是探索性实验，另外一种是演示性实验。探索性实验有利于培养学生的探究能力，而演示实验主要就是使学生通过观察实验现象获得更多的文化知识。所以，教师一定要重视物理实验教学，让学生在实验操作的过程中学会发现问题、分析问题以及解决问题，从而让学生获得更多的物理文化知识，进而在实验操作的过程中提高学生的探究能力。譬如，在教学人教版“电磁感应”的过程中，教师可以先让学生运用不同的实验材料做实验，并且要求学生观察实验现象。

综上所述，随着新课程理念的不断深入，人们越来越重视学生探究能力的培养。所以，在进行物理教学的过程中，教师一定要改革与发展教学模式，并根据实际的教学内容合理利用多媒体技术教学手段，全力创造“以学生为主体，以教师为主导”的教学环境，让学生成为学习的主人，进而提高学生的探究能力。

［1］吴双飞.高中物理实验探究能力的评价研究［D］.四川师范大学，2012.

［2］房宝泉.高中物理学生自主学习能力培养的实践研究［D］.东北师范大学，2012.

·编辑李琴芳