新课改下如何提高学生的语文应用能力

高德群（启东市第一中学）

新课改下如何提高学生的语文应用能力

高德群
（启东市第一中学）

“注重语文应用能力的培养”是高中语文新课程改革下的基本理念，也是学生综合能力得以提高的保障，更是学生健全发展的基础。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻“以学生发展为中心”的教学理念，要通过组织多种教学活动有意识地锻炼学生的语言应用能力，进而在展现语文课程价值的同时，也为学生综合应用能力水平的提高做出相应的贡献。

高中语文；应用能力；个性展示

语文作为一门语言，应用能力和实践能力的培养是其价值的直接体现，也是高效语文课堂构建中不可缺少的一部分。但是，语文作为高考中的重要学科，在应试教育思想的影响下，一直重视的是基本知识点的传授，目的就是让学生在高考中取得好的成绩，可是，在这样的过程中学生的综合应用能力却得不到提高，语文素养也得不到全面提升。所以，在新课程改革下，教师要转变教育教学思想，要通过组织多种教学活动有意识地锻炼学生的语文应用能力，以为学生综合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文就从以下几种教学活动入手对如何提高学生的语文应用能力进行论述，以促使学生获得良好的发展。

一、组织课前演讲活动，培养学生的应用能力

课前演讲活动是一线语文教师常常组织的一种教学活动，也是锻炼学生语言应用能力的一种有效方式。但是，该活动很难坚持下来，主要是因为学生的参与度不高，尤其是很多学生对这一活动存在畏惧，这既不利于学生语言组织能力的提高，也不利于学生应用意识的培养，更不利于高效课堂的顺利实现。所以，要想真正发挥课前三分钟的作用，我们就必须坚持，这样才能收到相应的效果，才能真正提高学生的语言表达能力和应用能力。那么，我们应该如何确保课前演讲活动效果的最大化呢？

在笔者看来，首先，需要调动学生的学习兴趣。演讲活动不要太死板，要给学生自我展示的平台，引导学生随意说，可以针对最近的心情，可以针对时事，甚至可以针对某部电视剧、某电影等进行演讲，总之，是要激起学生“说”的欲望，使学生愿意“说”。其次，教师不要吝啬评价，要及时给予学生鼓励，这样不仅能保护学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，同时，与学生应用能力的培养也有着密切的联系，进而也能确保演讲活动坚持实施下去，真正展现其存在的价值。

二、组织个性展示活动，培养学生的应用能力

因材施教，展示学生的个性是新课改下高中语文教学的基本内容之一，也是确保课堂面向全体学生，培养学生健全发展的保障。所以，在新课程改革下，教师要有意识地搭建个性展示的平台，创设开放的环境引导学生应用语言，以确保在综合活动中提高学生的表达能力，进而也能促使学生在高效的课堂中获得良好的发展。

例如，在新课程改革下，教师要有意识地拓展学生的学习渠道，要有意识地将语文学习与学生生活实际结合在一起，一来能提高学生的知识应用能力，使学生感受到语文与生活之间的密切联系；二来能凸显学生的个性，使学生在自主学习、主动应用中展示自己的个性。如，组织学生“对对子”。（1）脉脉深情似春晖育桃李，_________；（2）瑞雪片片兆丰年，________等，组织学生从自己已有的经验入手自主地对下联，这样的过程不仅能凸显学生的个性，而且对高效语文课堂的顺利实现，对学生知识的应用能力都有着密切的联系，进而也能提高学生的语文素养。

三、组织情境描写活动，培养学生的应用能力

情境描写活动的开展主要是为了提高学生的语言应用能力和写作能力，与学生语言组织能力的提高也有着密切的联系。所以，在新课程改革下，我们要充分发挥情境描写活动的价值，要通过情境创设引导学生展开想象力，自主进行写作，以大幅度提高学生的写作质量为目的，使学生获得良好的发展。

例如，在作文教学时，我借助微课向学生展示了“秋景”，通过各种图片的展示引导学生走进“秋天”的场景中感受秋天。之后，组织学生将所想象的秋景用笔写下来，这样的过程不仅能避免出现因为没有素材而不知道该如何写的困扰，也能消除学生对写作的畏惧，这对提高学生的语文综合应用能力起着不可替代的作用。所以，在作文教学过程中，我们要创设有效、直观的情境，引导学生进行描写，这样不仅能提升学生的语文素养，锻炼学生的写作能力，同时，也是学生终身发展中不可缺少的一部分。

总之，教师要认真贯彻落实新课改基本理念，要有意识地凸显学生的课堂主体性，使学生在教师组织的多种教学活动中逐步提升自己的综合表达能力和应用能力，进而为学生健全地发展做出贡献。

［1］孙维奇.语文教学应重视语言文字运用能力的训练［J］.中学语文，2011（6）.

［2］路鑫.论如何提高高中语文教学中的作文教学水平［J］.课程教育研究，2015（6）.

·编辑李琴芳