依托高中英语教材 发展学生英语写作能力

王兴蓉（四川省泸州市泸州老窖天府中学）

依托高中英语教材发展学生英语写作能力

王兴蓉
（四川省泸州市泸州老窖天府中学）

当前高三学生英语写作教学中存有明显不足，对此进行了苦苦的探索与钻研，并制定出了具体的良好应对策略。

高中英语；教材；写作

写作是高三学生英语学习活动的重头戏，既是衡量学生英语语法、表达能力的一项重要标准，更是高考中分值占比较高的一项考查项目，因此，英语写作学习对于每一名高三学生来讲都有着无比重要的意义。可是，通过分析教学实践，我发现，当前高三学生英语写作教学中存有明显不足，对此我也进行了深入的探索与钻研，并制定出了具体的良好应对策略。

一、当前高三学生英语写作教学存在的不足

通过调查，我发现不同于语文写作教学设有专门的写作课时，高中学生的英语写作多是在课下练习或者考试中进行，教师给予他们的专业指导也多局限在试卷批改甚至是口头点评之上，这就致使学生很难得到及时、科学的写作训练与指导，致使他们的英语写作水平与实际质量不容乐观。对此，很多高中英语教师也表现得很无奈：高三学生面临高考的压力，时间极其宝贵，哪还有那么多时间分配给他们作为专门的写作课呢？再说，每个班上学生人数众多，又怎么可能一一对每个人进行细致的写作专业指导呢？

其实，在我看来，既然像上述教师同仁提到的那样，并不具备充足的时间去开设专门的英语写作课时，也没有时间具体问题具体分析、深入挖掘每一位学生英语写作过程中存在的词汇、语法、句子等错误，那为什么不尝试转化一下教学思路，改为依托高中英语教材，在平时的英语课堂教学活动中随机、能动、灵活地对学生进行英语写作的有效锻炼呢？

对此，我在自身的英语教学实践中积极落实与实践上述创新性想法，真正实现了高三英语教材与发展学生英语写作能力的有效结合，切实取得了理想的教育效果。

二、实现高三英语教材与发展学生英语写作能力的完美结合

外研社版本的高中英语教材以话题为中心，不仅内容丰富多彩，涉及的范围也比较广泛，包括熟悉的校园生活、最新的科学技术成果、中国传统文明、西方外来优秀文化等众多内容，这些内容都极大地拓展了学生的文化视野范围以及知识层面。而这恰恰是学生可以用来进行书面表达与创作的一笔宝贵素材及资源，为在平时的英语课堂活动中灵活地对学生进行英语写作的训练奠定了坚实的基础。

例如，通过必修五module6“animals in danger”这部分内容的学习，学生大多形成了如下科学认识：

We should treat animals as our friends.

We should protect the environment in order to let the animals have enough food and good living conditions.

We should collect enough money to protect the endangered animals.

在此基础上，我特意为学生布置了与其主题大致相同的作文练习题目：针对“animals in danger”的学习感悟与体会，在合理借鉴其结构组织、语法运用、词汇句型等的基础上，尝试写出一篇关于“water conservation”的英语小作文。由于有“animals in danger”这部分内容作为参考，学生对于“水资源保护”的文章创作就显得更加游刃有余，写出来的文章运用了大量课堂学习过程中新学到的词汇（poachers，volunteer，endanger，profit）和句型结构（get touch with，take measures to，number...fall），而且立意也较为清晰、条理分明 （Introduction—present situation；body—analyze the reasons，solutions to the problems；conclusion—we should protect water）。这表明，依托课文教材展开的英语写作训练不仅能帮助学生实现对于课堂所学具体知识点的进一步巩固、深化与实践运用，同时对学生的英语写作水平也确实起到很好的锻炼与发展的作用，有利于学生在词汇、语法、句子等得到充足储备的基础上真正写出逻辑性强、条理分明的高质量佳作，从而真正实现依托高中英语教材、发展学生英语写作能力的良好目的。在创新高三英语写作教学形式的同时，真正为学生实际英语写作能力的切实提升做好充分的前提准备工作。

以上仅为我关于高三写作教学的粗浅见解与认识，可能在理论或者实践方面尚存欠缺，望教育同仁能及时给予指正，以促进我自身高中英语教学生涯的进步与发展，进而以此为基础，真正打造、培养出具备高素质、高水平英语写作能力的优秀学生。

袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策.延边教育学院学报，2012（6）.

·编辑薄跃华