民间手工艺——剪纸教学研究

宋笑颜（徐州高等师范学校）

民间手工艺
——剪纸教学研究

宋笑颜
（徐州高等师范学校）

以剪纸教学为切入点，把理论学习与行动研究相结合，案例研究与实践探索相结合，实践反思与专业成长相结合，对教学进行分析研究，以形成高效的美术课堂。

剪纸教学；高效课堂；反思教学

中国民间手工艺艺术中的剪纸艺术是人民群众智慧的结晶。通过剪纸的学习有助于提高学生的艺术表现能力和审美能力。本文从探索剪纸教学方法入手，对美术课堂的教学实践进行剖析。

一、研究背景

本案例研究的基于以下两方面：一是聚焦新课标背景下的美术学科教学，不断优化教学过程，提高教学质量，探究提高教学有效性的课程实施环节。二是以改进美术教学为目的，以反思性实践为基础，关注学生的成长和教师的教学反思，切实解决教学中的实际问题，从而完善教学模式，并提升教师教学水平，进而培养学生的兴趣爱好，达到提高学生的美术素养的目的。

二、研究目标

一是汲取新课标的教育理念，调整教学基本流程和个性化的美术教学形式，开发美术教学模式，学会解决教学中出现问题，努力促进教师专业的成长以及学生的全面发展。二是探索改善影响美术课程实施效果的因素，形成高效的美术课堂。通过研究，促使教师理解自己的教学行为，从而自觉地进行教学反思实践。

三、研究过程一：理论学习

理论学习是课程研究的思考阶段，汲取先进的教学理念是课程研究的关键，为此我研读了大量相关书籍，根据美术教学实际进行解读，直接对研究的教学实施起到指导作用。此外，还通过去图书馆，翻阅各种教学刊物、美术教育杂志、互联网搜寻相关材料，来获得最新最全面的资料。

四、研究过程二：实践操作

本案例研究将剪纸教学分为两个课时，具体如下：

第一课时：技法学习课

流程为：引入—确定教学目标—讲解技法—布置作业—完成作业—自我评价。

引入：通过展示剪纸作品，可以讲解剪纸的起源与文化内涵，旨在激发学生学习剪纸的热情。

确定教学目标：使学生了解课程安排，知道要学习什么，学习后要做到什么程度，达到什么样的技能目标。确定目标时要注意目标让学生易于实现，不能过于专业化。

讲解技法：要让学生知道如何去完成。需要注意的是讲解操作技法要点条理清晰，制作步骤明了，示范准确，使学生产生兴趣，减少畏难心理。

布置作业：学生个人或采用分组的方式完成，注意结合教师在讲解中所提到的技法要点，同时提醒学生注意自身安全与教室卫生，充分调动每位同学参与其中。

完成作业：学生按照教师的要求操作的时候，教师要参与其中，深入每个小组中，发现学生出现的问题，并及时进行指导。

自我评定：让学生通过自我评定正确认识自己是否掌握所学，哪里还存在不足，培养学生自我认识及自学能力。

技法学习课：让学生通过教师的技法讲解和示范，初步掌握剪纸的制作方法，通过练习达到熟练运用，同时可让上手比较快的同学加以创新。

第二课时：展示课

流程为：确定主题—布置任务—准备工作—展示作品—互评自评。

确定主题：结合上节课所学内容，对学生进行分组，每组确定展示作品的主题。

布置任务：每小组选出组长，在确定作品主题后，组长把所创作的作品分成不同任务分给各组员，要做到分工明确，按画、剪、贴等环节顺序完成。

准备工作：组员按任务开始准备工作，相互照应但互不影响，如遇到困难可以找组长进行协调，或找教师给予帮助。教师也要到学生当中去，以确保学生的任务顺利完成。

展示作品：各小组将作品进行展示，并派出一名组员说明作品内容及所要表达的含义，其他组员可以补充。

互评自评：学生在这部分时间进行自由讨论，选出自己认为最优秀的作品，并总结本组在完成作品的过程中所出现的问题，讨论出切合实际的改善方案，教师要做及时的引导、补充和肯定，从而起到相互促进的作用。

展示课：在学生准备时，教师要及时深入到小组中去，以确保学生作品按时完成并取得成功，让学生通过体验剪纸获得乐趣，锻炼了动手能力，得到美的享受。在作品展示的同时增强了小组间的合作意识，使学生获得成就感。

五、研究反思

本案例研究的重点是提高课堂教学效果，在实践中反思，在反思中创新。两课时下来，出现了一些优秀的学生作品，但是远远没有预期的多。主要是以下两个原因：一是选材的问题。学生平时的生活积累较少，学生不知道该剪什么，很容易将老师的示范照搬照抄，自己创新设计得非常少。解决这个问题，我认为在进行剪纸教学之前，可以先讲授图案设计，丰富学生的知识储备。二是学生不知道如何设计，这主要是对于剪纸的特点掌握不足，要么细节画得太细，要么就是没有考虑黑白层次的设计。因此，教师应该在课上安排点简单的任务，从简到难，再做复杂的图案设计，学生应该能够设计得更好。

通过这次案例研究，我发现课堂主要看教师如何引导学生的学习兴趣和营造良好的课堂气氛。教师最主要的是要处理好“教”和“悟”的关系。其次，在教学过程中，要注意美术学科与其他学科的有效结合，如美术与音乐，在学生动手操作的时候可以给学生放一些音乐，这样利于培养学生的发散思维能力，达到更好的教学成果。最后，教师在教学过程中发挥学生主体性的同时，要注重培养学生的动手能力，并多鼓励表扬学生，进而促进学生更积极主动的学习。

·编辑温雪莲