职特融通背景下聋人高中班会课与心理辅导

·李易刚

职特融通背景下聋人高中班会课与心理辅导

·李易刚

在职特融通聋生职业教育背景下，聋生在与同龄健全职高学生共同学习的过程中，面对新的机遇与挑战。班主任可通过班会课适时有效地进行教育与疏导，帮助他们坚持学业，树立信心，做好就业的各项准备，迈过一些心理门槛。

职特融通；聋人高中；班会课；心理辅导

2013年，江阳职业高级中学和泸州市特殊教育学校联合办学，成立泸州市聋人高中部，设立了平面设计和电子商务专业。通过专业教师与手语教师合作教学、聋生在随班辅读教师支持下到江阳职高走班学习等方式，开展职特融通式聋生职业技术教育机制的构建与运作。

笔者所带的2013级聋生是“职特融通”的首批受益者。他们初中毕业后在泸州继续高中学业，并且获得与同龄健全职高学生同班学习的机会。但是，机会与挑战并存，聋生在这种学习方式与学习环境的转变中，会遭遇一些新的心理冲突。作为他们的班主任，我始终关心他们的心理动向，适时地通过主题班会课，帮助他们迈过一些心理门槛。

一、面对辍学打工思潮，引导聋生坚持学业

聋生进入高一下学期，坚持学业的信心不足。一方面，因为聋生入学时年龄偏大，上高中时年龄最大的学生已22岁，他们就业的愿望有些急迫；另一方面，由于近年来沿海地区“用工荒”的出现，之前毕业的聋生就业环境有较大提高，工资待遇好，工作满意度较高，介绍同学入职也很方便。

到底是辍学打工，还是坚持学业？聋生对此有些左右为难。针对他们的这一困惑，我设计开展了“辍学打工or毕业就业”主题班会课。

第一步：列表对比辍学打工和毕业就业的优劣势。先分组讨论，再通过“头脑风暴”的方式，将同学和老师所能想到的优势和不足，罗列在表格之中。

第二步：采用先求同再求异的方式，比较辍学打工和毕业就业的相同点和不同点。

第三步：指导聋生自己做选择。通过几个事例让学生明白选择也是取舍，既选择优势，也看到不足；选择要尊重个人的需求；选择要理性冷静等。

通过这次主题班会课，帮助聋生看清楚自己的选择，坚定自己在初中毕业分流时坚持学业的选择。

二、面对走班制教学，引导聋生积极融合

高二年级时，学校实施了职特融通的新措施，让我班的学生进入到江阳职业高级中学平面3班随班就读。聋生得知这一消息，表现出各种情绪，既期盼，又害怕；既好奇，又抗拒。如何让他们以开放积极的心态去融合班学习呢？我设计开展了一系列主题班会课来帮助他们。

第一课是“鹰妈妈的期许”。通过观看记录电影《探索与发现》中小喜鹊学会飞翔的片断，阅读《悬崖上的老鹰》进行角色体验等方式，让聋生通过观察体悟，从之前“你为什么要让我们到江阳职高上课”的质疑，到明确表态“明白了，我们愿意去。”

第二课是“手语是最美丽的语言”。通过手语诗歌朗诵、手语语言学小讲堂、手语舞蹈欣赏等方式，让聋生正视自己的语言。鼓励他们在面对健听人群体时，坦然自如地用手语表达。

第三课是“聋人与健听人沟通的方式”。通过模拟情境表演的方式，让聋生做好与健听人老师及同学沟通的礼仪、技能的准备。

三、面对健听职高生，引导聋生接纳他人

聋生进入江阳职高融合班学习之后，出现了一系列问题：拍上课打瞌睡同学的照片并上传到QQ空间、课间只与聋人同学聊天、质疑健听人同学之间的交流方式等。究其原因，聋生由于入学较迟，年龄比融合班的听人同学大3至4岁，心理发展程度有所不同；由于生源的影响，职高部分同学表现出学习不够刻苦。聋生不能正确地认识造成这些问题的客观原因，采取不恰当的方式进行渲染，这是特别需要引导的。

开展了以下三个主题班会课：“脚下的泡都是自己磨出来的”，让聋生明白每个人选择什么样的生活态度都有自己的理由，且这种生活态度所产生的结果由自己承担。旁人可以善意地提供建议，但也必须尊重他人的选择。“看见他人的优点”，欣赏职高同学的作品，以职高同学完成作品速度快、有创意、有个性的特点，说明要去发现他人的优点，而不是仅仅盯着他人的缺点。“为什么不能”，则通过引入法律知识，教育聋生不适宜将他人照片发布在网上，既不合理，也不合法。班会课上，一课针对一个小问题，帮助聋生纠正认知的偏差，杜绝有可能伤害他人的不恰当行为。

四、面对社会化进程受阻，引导聋生了解社会

特殊教育学校的封闭式管理、家庭严密的监管，是出于对聋生安全的必要防护措施，确实可以有效地杜绝不法聋人趁机诱骗聋生出走，逼迫他们去违法犯罪。但是不得不承认，聋生的生活大都只在学校和家庭内部，对社会的认知不足，社会交往的技能缺乏，社会化进程受阻。因此聋生进入高二后，我在班会课中非常重视社会性认识的课程。

一是聋生进入社会的心理准备。这主要是针对聋生从入学起在学校和家庭的“庇护”下成长，无论是父母、老师，还是所接触的“社会各界人士”都是爱心人士，给予他们无私的帮助和关爱。这给他们造成一种“世界只有美好”的错觉，一旦进入社会遭遇冷漠或歧视时，便会不知所措。因此，在班会课中告诉聋生真实的世界既有美好，也有丑恶。重点引导聋生如何应对社会中可能会遭受的不同对待，如关爱、帮助、排斥、欺骗、冷漠、疏远等。

二是聋生适应职业生活的准备。首先预设除了职业技能之外，聋生进入社会需要面对的各种事务：如签订用工合同、遵守入职后的劳动纪律、租房、工作之余的休闲娱乐生活、婚恋等，分主题设计班会课，帮助他们做一些准备。主要的课题有“合同与协议”“如何与同事相处”“聋人的婚恋生活”“聋人工作中常遇到的问题及解决办法”“聋人的业余生活”等。通过具体的实例，模拟情景进行实地指导、谈话、看图片视频、点评与聋人相关的新闻等方式，帮助聋生形成基础性的认识，培养一些基本能力。

五、面对更多的就业平台，鼓励聋生积极进取

江阳职业高级中学是一所全国重点职业中学，经过多年的优质办学，积累了很多的实习及就业的资源，聋生也同样享有这些资源。但是聋生在面临这些机遇的时候，却表现得胆怯和犹豫不决。这反映出他们内心还是更偏向于在聋人群体中就业和生活，对融入主流群体显得信心不足。

在班会课中，通过“健听伙伴心连心”的活动，提供聋人学生与职高学生除了学业之外进行零距离交心的机会，让听人同学对聋生进行鼓励；“聋人创业明星”上，观看《包坚信》《金羽鸟》《三颗石头》等优秀聋人通过努力成为行业中的佼佼者的视频，鼓励聋生对自己树立信心。此外，带领聋生参加江阳职业高级中学组织的双选会，将聋生推到平等竞争的前台。

总之，在职特融通聋生职业教育这种新的教育机制之下，要留心观察，敏锐地发现聋生的心理动向，恰当地利用班会课，摆事实讲道理进行指导，及时地帮助他们消除各种心理障碍，为将来顺利地就业、幸福地生活打下基础。

（作者单位：四川省泸州市特殊教育学校，646000）

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