谈初中语文高效课堂的构建

陈岩春（内蒙古呼伦贝尔学院）

谈初中语文高效课堂的构建

陈岩春
（内蒙古呼伦贝尔学院）

新课改对初中语文教学提出了许多新要求，教师需要转变传统的教学观念和教学方式，学习新的教学方法，提高课堂的教学效率，构建高效的初中语文课堂。

初中语文；高效课堂；构建策略

随着社会的不断发展，传统的初中语文课堂教学已经不能适应现代社会的需要，在新的条件下，教师要让学生真正成为课堂的主人、学习的主体，以便更好地构建和谐高效的课堂。

一、初中语文高效课堂的重要性

1.有利于节约教学资源，做到教学资源的充分运用

高效课堂指的是用较少的课堂投入获得较好的课堂教学效果，促进学生素质的发展。通过构建高效的语文课堂，可以节约教学资源，学校可以根据自身的实际情况，将这些资源转移到恰当的地方。如，在高效的语文课堂上，缩短了教师讲解耗费的课时，剩余的语文课时可以安排学生展开自主学习。通过构建高效的初中语文课堂，可以对初中语文教学进行更好的规划，在节约有限的教学资源的同时充分利用教学资源，提高语文课堂的教学效果。

2.培养学生知识素质的需要

中学生正处于人生发展的关键时期，正逐步迈向成熟，在这一阶段加强语文的学习，可以提高学生的人文素养，同时发挥语文的德育功能，有意识地实施情感教育、道德教育和审美教育，并将其与实际生活联系起来，让学生学以致用，培养学生的语文综合能力，为社会培养需要的人才。

3.为其他学科的学习奠定基础

语文是一门基础性的学科，是其他学科学习的基础，通过开展高效的语文教学，可以增加学生的理解能力，更好地学习其他科目的内容。如，解数学题时，若是学生连题干的意思都没有弄明白，怎么能把这道题解出来呢？通过高效的语文学习，提高学生的理解能力，为其他学科的学习奠定了良好的基础。

二、构建初中语文高效课堂的策略

1.教师改变观念，提高自身的教学水平

教师是课堂教学效果的关键因素。为了构建高效的语文课堂，教师需要改变传统的教学观念和教学方式。教师要认真阅读新课程标准对初中语文教学提出的新要求，利用互联网了解教学新方法，用新的思想理念指导教学活动，提高初中语文教学的有效性和效果。

新时期的语文教学工作对教师的教学能力提出了更高的要求，教师要采取多种方法提高自身的教学能力。首先，教师可以参加相关方面的研讨会，听专家的讲座，提高自身的认识，加深自己的理解。如，以在湖北武汉市举办的第四届全国初中语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会为例，会议邀请了相关领域的专家学者就语文学科教学及语文教师专业化发展作了专题报告。专题报告后，根据参评教师递交的授课实录光盘进行优秀课程的评比。评比现场以专家和嘉宾主持、与会代表现场互动的形式进行研讨。与会教师代表可就参评教师各教学环节提问，由参评教师和专家评委共同解答。其次，为了提高自身的教学能力，教师要认真地研究教材，深入挖掘教材中与学生实际生活联系的素材，将教材内容进行引申，提高语文教学的实用性。如，学习朱自清的《春》时，教师可以在课堂一开始询问学生印象中的春天是什么样子的，然后让学生阅读文章，将自己看到的春天的景象同作者描写的春天景象进行对比，看看哪些是作者的春天特有的，哪些是自己的春天独有的。将课文的主要描写内容与学生的日常生活结合起来，激发学生的思考，提高学生的想象力。最后，教师要树立终身学习的理念，在信息发达的当今，教师自身的知识储备如果不与时俱进，就很难胜任各项教学任务。另外，教师通过阅读能够增加自身的涵养，提高自身的个人魅力，这样才能让学生更好地亲其师、信其道。

2.激发学生的学习兴趣，兴趣带动学习

构建高效的语文课堂，学生的学习兴趣是必不可少的。学生一旦对语文的学习产生了兴趣，就会对语文的学习产生热爱之情，在语文学习的过程中就会自主地学习、钻研、体会和创造，这些活动必然会促进语文教学质量的提高。在语文教学中，可以充分利用多媒体技术激发学生的兴趣。如，在学习《济南的冬天》时，教师可以在上课前利用互联网观看其他一线语文教师的教学设计，吸收其中好的方面，丰富教学内容。并且可以寻找济南冬天时的图片和与济南冬天相关的视频。这篇文章是一篇优秀的散文，教师也可以选取优秀的课文朗读片段。上课时，让学生将课本合起来，然后播放与济南的冬天相关的图片和视频，在观看完后，让学生闭上眼睛，在富有感情的朗读声中，发挥自己的想象，想象济南冬天的美好与与众不同。在学生有了丰富的情感积累后，展开文章主要内容的学习，使学生易于和作者的感情达成共鸣，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，为了构建高效的初中语文课堂，需要激发学生的兴趣，由兴趣带动学生学习，提高课堂教学效果。

3.从学生的实际出发，进行分层教学

为了构建高效的语文课堂，教师要尊重学生的差异性，需要从学生的实际出发，采用分层教学的方法。采用分层教学的方法，需要教师清楚地了解每名学生的语文学习情况，教师可以采用考试的方法，利用考试获得学生的第一手资料。然后根据学生的语文水平，划分为不同的层级，结合教学任务和教学计划确定每个层次不同的教学目标。如，在学习《老王》这篇文章时，就可以采用分层教学的方法，教师可以将学生分为基础层、拼搏层、奋飞层三个等级。对于基础层的学生，教师要对这些学生放低要求，只要求这些学生通过学习这篇文章能够感受到作为一名知识分子能够批判剖析自己这种行为的难能可贵即可。对于拼搏层的学生，要求这些学生在理解了作者愧怍的基础上，对渗入文本之中的人格平等思想进行思考。对于奋飞层的学生不仅要让学生理解老王虽然生活在社会的底层，但是仍然有关爱他人的优秀品质，并能够在日常生活中发现像老王一样的人，思考应如何对待这些人。在分层时，教学的步骤也要分层展开，可以采取分层设疑、看书自学、尝试练习、教师分类指导、归纳小结、分层作业这样的课堂教学展开结构。在分层教学中，教师要注重教学的灵活性，必要时，可以适当对三个层次进行交叉教学，利用小组进行探究式学习，增加每个层次学生之间的交流，促进学生的共同进步。

4.践行语文教学新方法

随着社会的不断发展，出现了许多教学新方法，为了构建高效的语文课堂，可以大胆尝试这些教学新方法，提高教学质量。例如，采用单元整体教学方法。单元整体教学方法指的是将语文教材中的每一个单元看作一个整体，从单元出发确定合适的教学展开方式。教师在教学前要对教材进行全面的了解，备课时要通览整个单元的教学内容，对单元的整体结构充分了解后，确定教学重点，并在教学过程中结合课本中的其他文章展开教学。如，八年级上册第三单元中的《中国石拱桥》《故宫博物院》等一定是教学的重点内容，在学习《中国石拱桥》时可以穿插着《桥之美》这篇文章进行对比学习。教师在教学时，要明确单元各篇文章的相通之处，从相同部分出发，使课文之间的联系更为密切。同时，也要把握课文之间的对比。如，作者的身份或者生活经历与创作背景之间的比较、文章语言特点的比较、写作手法的比较等。在充分了解了文章中的相同与不同后，展开单元整体的教学。类似的新方法比比皆是，就看教师能否有敢于创新的勇气。

总之，为了构建初中语文的高效课堂，教师要转变传统观念，提高教学能力；在教学时从学生的实际出发进行分层教学，采用新型的教学方法展开教学。

［1］刘翠.浅析班内分层教学［J］.山西教育，2004.

［2］周磊.浅谈初中语文高效课堂的构建策略［J］.语数外学习：初中版，2014.

·编辑杨国蓉