合作学习在高中语文教学中的应用探究

四川省内江市第一中学校 刘 敏

合作学习在高中语文教学中的应用探究

四川省内江市第一中学校 刘 敏

合作是当今社会必不可少的一项技能，在高中语文教学中，教师能够将合作带进课堂中，通过生生之间的合作学习来培养学生的合作意识，增强学生的语文能力和水平。

合作学习 高中语文 教学

语文是各门学科的基础，在学生的学习中扮演着重要角色，语文素养的培养能够增强人的思维能力，培养人的气质，是学生的必修课之一。随着社会的不断发展，人才间的竞争越来越激烈，合作能力成为考量人才的一个重要标准。合作能力不仅仅在社会上培养，教师在教学中也可以运用合作学习，让学生在学到知识的同时，培养合作能力，提高适应社会的能力。怎样在高中语文教学中实施合作教学呢？本文从以下三个阶段进行阐述。

一、教学准备阶段

教师充分的准备是学生上好课的前提和基础，教学准备就是教师在实施教学前所做的准备工作，在合作学习时，教师需要准备合作内容、合作心理、合作技能以及合作单位。

1.教学内容的准备。

教学内容是教学的重要组成部分，好的教学内容是教学的前提和基础。教师在教学中运用合作学习要提前准备好适合合作教学的内容，这样才能保证教学的顺利进行。在准备教学内容时，教师要考虑到内容的难易程度以及学生的实际学习情况，将两者有机结合起来，才能保证合作教学的有效性。同时教师在设计教学内容时还要考虑到学生之间的个体差异，在内容上要具有层次性，保证教学中每位学生都能参与到合作学习中，提高学生的课堂参与度，让每位学生都能有所收获，培养积极的学习氛围促进学生的整体发展。

2.合作心理的准备。

合作心理是保证合作学习顺利进行的重要因素，是提高教学有效性的重要保证，在合作心理的准备过程中主要是教师对学生学习模式、学习角色转变上的教育。在传统教学模式的影响下，形成了教师讲、学生听的学习模式，学生在整个教学和学习过程中处于被动的地位，合作学习就是要调动学生的学习积极性，让学生积极参与到教学和学习中来，培养学生的主人翁意识。教师在教学心理的准备上主要是改变学生固定的思维模式，让学生意识到学习是自己的事情，要积极参与才能提高成绩。除了角色的重新认定外，教师还要培养学生的合作意识，让学生认识到自己与小组成员之间是相互依赖的关系，只有相互帮助才能共同完成目标。

3.合作技能的准备。

合作技能的充分准备能够帮助学生更快投入到合作学习中，让学生真正在合作教学中学到合作意识，增强学生的语文素养。在语文教学中的合作技能主要包括学生听的能力、说的能力以及交往的能力。听的技能是培养学生倾听他人意见的能力，让学生学会倾听他人的意见，尊重别人的意见是合作的基础环节。说的能力是让学生敢于表达自己的意见，能够向对方解释清楚自己内心的想法，提高学生的语言表达能力。只有将这两者有机的结合起来，才能让合作有效的进行。交往的技能就是培养学生的人际交往能力，在学习中主要是培养学生服从任务安排、平等地对待他人、积极鼓励自己的同伴、与同伴和平相处、共同进步。

4.合作单位的准备。

课堂是教学的重要阵地，在课堂中合作单位就是指学生合作的小组，这是合作学习的重要合作单位。教师要提前根据教学内容对学生进行合理的分组，这是保证合作学习进行的重要组织形式。在进行分组的过程中教师可以采取就近原则，但是也要注意学生在语文学习上的层次分布，尽量让小组成员能够互补，这样才能最大限度的发挥小组内每位成员的力量，进而创造出最好的合作成果。

二、教学实施阶段

教学实施阶段是教学的核心部分，有了良好的前期准备，教师和学生才能进行有效的合作教学和学习。在具体的教学过程中，合作学习主要包括以下几个方面：明确任务、学生自主学习、合作探讨、教师点评、交流总结。

1.明确任务。

明确的任务是学生进行合作学习的基础，教师根据准备环节中教学内容的确定，让学生明确学习的任务，并且具体落实到每个小组和每位学生身上，让学生明确自身的学习任务，并且为下一步的学习打好基础。

2.自主学习。

学生在明确任务后首先要做的不是和小组成员进行讨论，而是进行自主学习，根据资料和自身所学的知识思考任务，并且得出自己的意见和看法，之后带着自己的观点与小组内其他成员讨论。在这一过程中就要求教师要给学生充足的思考时间，否则会影响合作教学的效果，从而影响学生水平的发挥。

3.合作探讨。

学生进行自主学习后，会形成自己对问题的看法，这是在进行合作探讨，能够将合作学习的效果达到最大化。在合作探讨的过程中能够激发学生不断积极思考。在谈论过程中教师要给每位成员发言的机会，让其他同学对发言学生的观点作出评价和思考，这样既能让学生的学习成果得到展示，还能培养学生倾听别人意见的习惯，培养学生善于思考的习惯。小组成员发言完毕后，最后集体讨论每位成员的观点，这样能够做到集思广益，最终得出比较完美的意见。

4.教师点评。

教师的点评是合作学习的点睛之笔，能够对合作学习的效果起到强化的作用。教师点评在学生的整个讨论过程中发挥着方向性的指导作用，能够强化学生对问题的认识，加深学生对知识的理解和掌握。教师在点评过程中要做到鼓励学生，对学生在讨论过程中的表现做出客观公正的评价，让学生感受到教师对自己的关爱，重点是对学习内容的指导，及时指出学生在讨论过程中存在的不合理现象并及时进行强化，加深学生的印象，同时要对学生正确的讨论结果予以肯定，提高学生的积极性。

5.交流总结。

交流总结能够让学生对合作学习进行系统的回顾，学生回顾的过程就是重新掌握知识的过程，能够扩大合作学习的影响和效果，对学生的学习起到很好的总结和加深作用。

三、教学评价阶段

教学评价也是教学过程中必不可少的环节。教学评价在整个教学过程中发挥着诊断和指导作用，通过教师的评价能够促进学生方向性的把握，让学生了解语文学习正确的方法和思路，对学生在课堂上和学习上的表现给出正确的评价和指导，增强学生的存在感，激发学生的学习热情。因此，在教学过程中，教师不能忽视评价在教学中的作用。

总之，教师在语文教学中能够很好地利用合作学习，让学生在合作学习中发现语文学习的乐趣，让学生通过合作学习锻炼自己的语言表达能力，开发学生的思维，培养学生的合作意识，从而增强学生对社会的适应能力。