浅谈高等师范院校音乐教育专业复合型人才培养

江西师范大学音乐学院　李爱民

浅谈高等师范院校音乐教育专业复合型人才培养

江西师范大学音乐学院李爱民

近年来随着我国音乐教育规模的不断扩大，音乐专业的招生规模也在日益扩大，专业人才数量已趋近饱和。传统的教学方法与课程设置已经不能满足学生与社会的需求。本文站在社会需求的角度上对高校的音乐教育课的改革提出了一些意见并给出建议。

课程改革音乐专业复合型人才

在中国教育快速发展的大背景下，高等师范院校的音乐教育也得到了相应的发展，招生规模空前提高，大批音乐专业生涌入大学校园。但招生规模的扩大也带来了一系列不好的问题：跟着专业音乐院校有样学样的开设音乐专业课程，使得高师院校缺少自己的教学特色；没有针对现今社会的需求来开设专业课程，导致学生的理论知识与社会现实不一致，社会适应能力较差；大多学生在毕业后都没有从事与音乐相关的专业，从事音乐教育的学生极少等。要改善目前这种现状，笔者认为最好的办法就是高师院校大力培养出符合社会需求的“复合型人才”。科学的设置课程是培养“复合型人才”时极为重要的一点，这给教师与学生都提出了一个更高的要求。

一、复合型音乐人才的培养及其必要性

知识的复合并不是各学科之间进行一个简单的叠加，它需要各学科间进行一个有层次性的融合，由简单向复杂转变的一个渐进的过程。高师院校的教师要对各学科有一个充分透彻的了解，针对一个学科的内容展开深入的研究与讨论，产生与之相应的理论结果，完成知识的复合。知识的复合是所有素质教育都想要做到的，这同样也是现代化教育中的一个难题。对音乐领域而言，所要求的复合型人才需要对音乐专业知识有一个系统全面的认知，并且还需要对乐器、戏剧、舞蹈表演等有一个相关的了解，对这些相关知识进行一个层次性的吸收，提升自己的专业知识素养，完成自己音乐知识的复合。不论是在音乐的基本能力与技巧上面，复合型音乐人才都比普通的音乐专业的学生强很多，他们拥有极强的音乐表现力和对音色的控制力，可以更加完美地完成一首音乐作品的演唱。

高师院校培养的音乐人才在具备专业知识的同时还应具备其他相关专业的专业知识，这样的复合型人才有着良好的综合素质，符合社会的需求。目前高师院校教育的主要任务是大力培养这种复合型人才。音乐专业的复合型人才不单是要会进行歌词歌曲的创作、能进行歌曲演唱与从事音乐教育，还要能将所学的理论知识与现实实践相结合，做到融会贯通。掌握多种专业知识与技能会使得学生的能力比普通的音乐专业生更强，更加符合社会的需求，也为未来参加工作，走上社会打下坚实的基础。对于高师院校的教育者而言，找到一条正确培养音乐复合型人才的道路是极其迫切的。一个科学的教学方式是培养复合型人才的基础，而培养高素质的综合型人才的数量也是对高师院校教育好坏的一个评价反馈。所以音乐复合型人才的培养不仅是每个音乐专业的学生应该努力的事，也是各大高师院校所应正视的当务之急。

二、高师院校进行音乐复合型人才培养的步骤体系

1.改变原有教学观念，创建新型教学模式。教学方式对教学质量有很大的影响。在音乐的教学过程中，教师应以学生为本，围绕着学生展开一系列的教学，培养音乐复合型人才。教师可以多利用多媒体技术来进行知识的传授，改变传统板书的教学方法，培养学生对课程的兴趣，增长学生的视野。

2.根据社会需求增设新型课程体系。实践是教学中最为重要的一个模块，尤其是音乐专业的课堂教育，需要大量高质的实践教学，让学生亲身体会试验才能让自己的专业技能得到提升与完善。实践性教学这块没有做好，还会对学生的适应能力造成一定的影响，给未来的就业带来一定的困难。高师院校还应根据现行市场的需求热点，根据高师院校的资源优势，开展相应的专业课程，这可以让院校学生在毕业前就能与社会接轨，根据市场需求对自己的专业技能及时进行调整学习，为日后的就业打下良好的基础。

我国在进行复合型音乐人才培养时应该参考国内外各大音乐院校的课程设置，对必修与选修课程进行合理的设置，在制定教学方案时，院校应考虑课程安排的合理性，理论教学与实践教学的配比要科学，这样有利于学生全面地掌握与专业相关的知识，并且拓宽自己在艺术文化这块的知识，最终完成音乐复合型人才的培养。

3.组建高素质的教师团队，培养教师人才。教师是教学中的主体，教师的教学水平关系着学生的学习效率，而学生的学习成绩体现了高师院校的教学质量，这对学生与高师院校都有极大的影响。提高教师的综合素质与教学水平是培养音乐复合型人才的重要环节。同时，音乐教师还应该充分利用各种能为音乐教育服务的各类优势资源，全力培养出全面综合的音乐人才。

传统的音乐教育模式被如今激烈的社会竞争所颠覆，经济与文化的交融让艺术文化出现在社会中的每一个角落，出现了经济文化一体化的趋势。所以高师院校进行复合型音乐人才的培养已成为一个主流趋势。在这种现状下，进行教学创新性改革，显得极为重要。

［1］祝波.高师音乐教育“复合型人才”培养方案构想［J］.北方音乐.2011（9）：85-86

［2］张映兰.地方高校音乐学专业综合改革研究［J］.艺术教育.2013（8）：46-47

本文是江西省教育科学“十二五”规划2013年度一般课程“高等师范院校音乐教育专业复合型人才培养研究”（编号：13YB031）的部分研究成果