浅谈语文后进生的逆转教育

宁夏银川市西夏区回民小学　徐海斌

浅谈语文后进生的逆转教育

宁夏银川市西夏区回民小学徐海斌

让后进生逆转而上，是教师工作的一项重要内容，尤其是在小学语文学习中，后进生的学习信心严重影响到其他的科目学习。因此，在教学中，要从以下四方面对后进生进行教育：态度平等，行为善意，扬长避短；改变考核，消除忧虑，激发信心；重视家访，课间沟通，有益结合；克服自卑，放大优点，鼓励交往。

那么如何帮助后进生成功逆转呢？这就要老师们进行深入分析，总结出有效的方法。

小学教育后进生逆转化信心

在小学语文教育的工作中，我也遇到过很多后进生，每个人的原因不一而足，我在仔细观察、了解后，为后进生创造出适宜的学习环境，改变考试形式，改变不良成绩的影响：一方面消除后进生的烦恼，降低他们的忧虑，激发他们学习的信心；另一方面，积极把后进生的优点传递给家长，鼓励家庭教育和学校教育紧密结合，双管齐下，取得了比较良好的效果，具体方式和大家分享一下。

一、态度平等，行为善意，扬长避短

无论何时何地，一名合格的老师，首先是热爱和善待学生的老师，除了奉献的精神，老师还应该像大海一般，拥有包容的情怀，给予小学生无私的关爱和信任，尤其对于后进生，更要多付出耐心与爱护，一视同仁，让他们感觉到平等、公正。我在工作中，曾经遇到一部分后进生。因为在之前的学习中，他们感到自己不受老师的重视，从而产生消极心理，学习上一直得过且过，课堂不遵守纪律，行为习惯差，自控力不强，面对老师的批评已经“麻木”。但是作为小学生，他们的一切还在培养当中，所以我针对他们的“病因”，对症下药，坚持“一视同仁”，让他们感受到老师的重视，最重要的是，我尽可能不批评，不说缺点，只说优点，对他们设立一些容易实现的目标，一有进步便大加表扬，激发后进生们学习的信心和力量。长期坚持下来，他们的进步简直让我惊叹，所以我特别认同“好孩子都是表扬出来的”，扬长避短，才能发现学生那潜在的力量是多么惊人。

二、改变考核，消除忧虑，激发信心

小学生从开始学习起，就会面临周而复试的考试，而后进生最恐惧的，也是考试，因为正是成绩不理想，才使得他们成为了老师头疼的对象，才被家长和老师一再地打击，压力倍增。所以，要改变后进生的学习态度，建立起他们对学习的乐观信心，首先就要改变考试的方式，消除落后成绩带来的负面影响。

所以，我对于这种错误的教育观念——“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝”是坚决抵制的，同时我也不断提醒自己，不要陷入分数这个怪圈，在公布学习成绩时，避免给后进生造成负担，所以我采取的是，只公布前十名和进步学生的成绩，或者在发卷时给每位学生编不同的号，按号发卷，但卷号不固定，每次都会做出相应的调整和变化，这样极大地保护了后进生的自尊心，减轻了他们的心理负担，缓解了他们的压力。

在考试形式上，也做出相应的创新，采用两套或多套试卷，让后进生做较容易的题目，降低学习的目标和要求，循序渐进地提升对他们的要求，潜移默化地不断进步。

因为小学生心理结构不成熟，对待学习也和对待其他事物一样，是以兴趣和快乐为心理动力的主要因素，因而具有较大的波动性、不稳定性。所以，在后进生取得一些成绩后，作为老师，必须要再接再厉，让他们对所学的知识保持浓厚的兴趣，产生积极向上的热情，对学习目标越来越明确，巩固和强化他们学习的信心。

三、重视家访，课间沟通，有益结合

对于后进生，除了帮助他们消除心理恐惧，建立起学习信心，还应该深入了解其后进的根源，从源头改善，这样才能治标又治本。

就我所了解到的，一般后进生学习成绩不理想的因素在三个方面，一是，老师更换频繁，导致学生刚建立的学习目标被打乱，容易让他们产生懈怠的心理；二是，家庭的影响，特别是单亲家庭、留守家庭，离异家庭等，让学生产生极大的不安全感，以至于无心学习；三是，其他因素，这方面原因较复杂，比如好朋友的影响、社会风气的影响等。

对于第一种原因，我本人在接手班级后，会马上做出相应的教学调整，尽可能让后进生进入状态，以第二种方式为主，帮助后进生逆转。如果是因素家庭因素，我所采取的方式是，家访，不难是为了了解问题，更重要的是多向家长反馈孩子的进步，让孩子在家长面前能抬起头，在家访中坚持“多报喜，少报忧”的原则，尤其是农村家长们，因为文化程度普遍偏低，要积极主动地沟通，让他们重视孩子的学习，配合老师的教学，共同管理好孩子，让孩子取得进步。

对于第三种因素，因为隐藏得比较深，所以很难发现，就这需要老师利用课余的时间，多和学生聊天谈心，才能发现线索，然后动之以情，晓之以理，解决这一困扰，使后进生重新规划自己的学习目标和方向。

四、克服自卑，放大优点，鼓励交往

在整个班级里，后进生往往很被动，优等生不会乐意和他们交往，在各种活动中，他们也往往很难融入，这时候，老师就应该发挥主导作用，一方面利用各种活动吸引后进生参加，用他们的优点来带动自己的学习积极性；另一方面，可以让优等生们和后进生们合作游戏等，促进他们的交往，在集体中，亲眼所见那些学习好的同学得到教师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，这样耳濡目染，小学生头脑中逐步形成好学生的信念、标准，成为支配学习的动力和准则。

总而言之，作为一名老师，不能光盯着班级里的优等生，而要把更多精力和注意力放在后进生身上，为每一个孩子创造他们展示自我的机会，为后进生抹去心灵上自卑的“灰尘”，帮助他们树立起自信心，体会融入班级的快乐，消除自卑心理，从而实现自己的逆转和飞跃，成为一样优秀的学生。