试论如何提高小学生的词汇量

江苏省建湖县实验小学　顾艳琴

试论如何提高小学生的词汇量

江苏省建湖县实验小学顾艳琴

小学阶段，是一个学生学习成长最为关键的阶段。语文学习最为重视基础，只有在小学阶段就打下良好的基础，才能够帮助学生在语文这条道路上走得远，走得好。学生语文成绩的好坏和学生的词汇量有关，而词汇又是构成语言的三大要素之一。由此，作为一名合格的小学语文教师，务必以提升学生的词汇量为首要工作重心。笔者结合自身的教学实际经验，就有效在小学阶段提升学生的词汇量提出自己的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

记忆单词课内指导课外阅读指导

词汇在语言学习中的地位十分重大。只有词汇量有了保障，学生才能进行语法和语音的学习，才能够将一门语言学好。由此可见，词汇教学在小学阶段的语文教学中十分重要。但是笔者在教学过程中发现，绝大部分教师在教授学生词汇教学方面，都没有自己的主意。很难将词汇教学做好。而学生在进行词汇量的扩充过程中，因为语文短语的难记忆特点以及记忆方式不当的问题，很难有效扩充自身的词汇量。由此，笔者提出以下建议，供大家参考。

一、加强学生的课内阅读和课外阅读量

小学阶段的学生，在学习语文过程中会有诸多的课外时间。作为教师，不仅要加强教学过程中学生的词汇量的积累，更需要注重学生课外词汇量的积累。教师应当鼓励学生多看课外名著，学生对于没有接触过的词汇会主动地进行探索，从而在潜移默化中掌握相关的词汇，获得词汇量的扩充。

例如，笔者在教授三年级学生语文的时候，除了在课堂中鼓励学生多读多理解课文内容，记忆课本中出现的词汇。还会给学生推荐不同的课外书籍，要求学生在一定时间内读完并提供读后反馈。通过这种模式，学生能够快速积累自身的词汇量，从而达到我们教学的目的。

值得注意的是，扩充学生词汇量不仅要让学生多看多读，还需要注意一点，就是加深学生对相应词汇的记忆。如果学生一方面在扩充，一方面在遗忘，那么这样的教学就是没有任何效果的。由此，笔者在接下来将具体阐述记忆接触过的词汇量的方法，从而保证学生能够最大程度地扩充自身的词汇量。

二、合理使用图形和文字结合的方式，加深学生对于词汇的理解

笔者认为，对于某些较为抽象的词汇，为了让学生能够在短时间内理解并得到记忆，仅仅使用文字解释不足以达成目的。由此，为了最大程度地加深学生对于此类词汇的理解，并直观地进行背诵，需要使用到图片和文字相结合的教学模式。由此，学生不仅能够达成学习目标，更能够带动学生对于学习的积极性。

例如，笔者在讲述“买椟还珠”这个成语的时候，为了能够让学生记住并理解其中的意思，首先准备了珍珠和鱼眼两个图片，并详细地解释了这个成语所代表的故事，依据图片加深学生理解，原来珍珠和鱼眼的差距如此之大，从而有效加深了学生对此成语的理解，并扩充了自身的词汇量。

三、巧妙使用比赛的方式增强教学的趣味性

小学阶段的学生，对于比赛的热爱十分浓厚，对于枯燥的词汇学习，很难调动学生的学习积极性。由此，作为一名合格的小学语文教师，务必学会使用寓教于乐，巧妙将枯燥的词汇教学和比赛相互结合。由此，学生不仅能够对学习词汇产生兴趣，更能够在比赛中获得词汇量的有效扩充。一举多得，何乐而不为。

例如，笔者在讲述五年级第一单元的成语词汇的时候，由于其中的成语词汇都十分难背诵，学生使用常用的方式不能有效记忆，会产生抵触情绪。这对于词汇量的扩充是极为不利的。笔者和学生讲，我们来进行比赛，在十分钟内，背诵最多的学生提供一个大大的冰淇淋。由此，学生在比赛的刺激作用下，很快重拾了背诵的信心，并付诸了百分之二百的努力。最后，笔者给每一位努力背诵的学生都奖励了冰淇淋，学生此后在学习过程中，自然就更加地卖力，学生的词汇量自然能够得到提升。

四、在课堂内指导学生通过科学有效的方式记忆词语

很多学生之所以不能将词语记忆牢固，不是学生自身不勤奋，更多的是因为使用的记忆方式有问题。由此，作为一名合格的小学语文教师，务必在激励学生用功背单词的基础上，传授给学生不同的记忆方法，从而方便学生的记忆，不至于让学生出现事倍功半的效果。这也是扩充学生词汇量的关键。

汉字中有一个常见的现象，在同一个音下会有许多不同的汉字，并且组合而成的词汇有不同的意思。由此，教师可以将这些汉字总结归纳在一起，并结合词语进行讲解，便于学生的归纳吸收。

例如：笔者发现，很多学生在写“三顾茅庐”的时候，会将其中的茅写成矛。笔者起初不能理解，但是之后得知，学生觉得两个字长得很像，并且读音也像，很难对之进行区分。抓住了根源以后，笔者将“mao”这个读音的字都总结归纳在一起，并详细解释了不同“mao”之间的区别。由此，学生在面临相似情况的时候，就能够很好地对之进行区分，从而准确扩充自身的词汇量而不至于出现混淆的情景。

小学阶段，学生的词汇量积累是十分重要的，只有学生积累了足够多的词汇，学生的语文才能得到质的飞跃，才能够进行更多种类的语文学习。学生的语文成绩才能够得到最为本质的提升。如今，新课程改革持续推进，小学阶段对学生语文学习的要求也在不断加强。作为一名合格的小学语文教师，务必抓住小学阶段语文学习的本质，扩充学生的词汇量，提升学生的语文成绩，丰富学生的语文学习。这样，我们才能够帮助学生在语文学习的道路上越走越远。

[1]李红花.小学生写作策略运用的特点及其与作文成绩的相关研究[D].杭州师范大学.2013

[2]王立娟.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析 [D].上海师范大学.2012